MATERIAL NECESARIO PARA LAS CLASES DE ARTES 1 y ARTES 2

CLASE DE MAQUILLAJE BÁSICO (Líneas de expresión) ARTES 1

NOTA: no comprar nada nuevo de este maquillaje, de ser posible los alumnos y alumnas pueden pedir prestado a sus mamás, tías, hermanas, etcétera, para evitar gastos innecesarios.

Todo dentro de una bolsita de plastico etiquetada con el nombre del alumno para que el profesor pueda resguardarlo unas cuantas clases, y posteriormente será devuelto, al terminar el tema y la práctica de maquillaje.

-Lápiz delineador facial color negro.

-Lápiz delineador facial color café.

-Lápiz labial color rojo. (A disponibilidad)

-Lápiz delineador facial color blanco.

-Crema humectante de la marca que prefieran o aceite de bebé.

-Toallitas húmedas para bebé o de limpieza facial.

MAQUILLAJE  DE CARACTER  (Mimos) ARTES 2

NOTA: no comprar nada nuevo de este maquillaje, de ser posible los alumnos y alumnas pueden pedir prestado a sus mamás, tías, hermanas, etcétera, para evitar gastos innecesarios.

Todo dentro de una bolsita de plastico etiquetada con el nombre del alumno para que el profesor pueda resguardarlo unas cuantas clases, y posteriormente será devuelto, al terminar el tema y la práctica de maquillaje.

-maquillaje base blanca para payaso o mimo. (Puede ser de Hallowen)

-Lápiz delineador facial color negro.

-Lápiz labial color rojo. (A disponibilidad)

-Crema humectante de la marca que prefieran o aceite de bebé.

-Toallitas húmedas para bebé o de limpieza facial.

-Talco.

- una toalla de tela afelpada de tamaño pequeño (facial o de manos) para fijar el maquillaje.

TRABAJO EN EQUIPO

Como resultado del trabajo en equipo y la organización de cada grupo de ARTES de TEATRO DE Tercero de secundaria, los alumnos han realizado un proyecto de teatro denominado: 

"LA CASA DE TERROR DE LAS LEYENDAS URBANAS"

Basándonos en las leyendas urbanas donde casas embrujadas y entes toman posesión de cuerpos y objetos inanimados, quisimos presentar algunas de estas leyendas para hacer una recreación escénica y generar la atmósfera propia para este tipo de entretenimiento.

Por otra lado y como parte fundamental del entrenamiento actoral y escénico, de los alumnos, es necesario mantener el cuerpo dispuesto como herramienta de interpretación, para muestra un ejercico de fuerza, resistencia y voluntad: UNA PIRÁMIDE HUMANA.

3 A-B

3 C-D

3 E-F

BITÁCORA SEPTIEMBRE-OCTUBRE / ARTES TEATRO

OCTUBRE 2016 ARTES/TEATRO I

1. DETERMINAR EL NACIMIENTO Y ORIGEN DEL TEATRO Y LA REPRESENTACIÓN.
2. GEOGRAFÍA DEL ESPACIO ESCÉNICO. (RESUMEN Y ESQUEMAS EN EL CUADERNO)
3. POSICIONES  Y NIVELES DEL ACTOR SOBRE EL ESCENARIO. (RESUMEN Y ESQUEMAS EN EL CUADERNO)
4. EXPLORAR Y EVALUAR LAS CAPACIDADES VOCALES Y GESTUALES.
5. FOMENTAR A TRAVÉS DEL JUEGO LA CONFIANZA EN SUS COMPAÑEROS Y EL TRABAJO EN EQUIPO.

OCTUBRE 2015 ARTES/TEATRO II

1. CONOCER Y PRACTICAR LA TÉCNICA DE PANTOMIMA PARA LA REPRESENTACIÓN.
2. USAR LOS RECURSOS DE LA PANTOMIMA EN IMPROVISACIÓN Y JUEGO ESCÉNICO.
3. DEFINIR Y EXPERIMENTAR EL CHISTE VISUAL "GAG".
4. MONTAR UNA RUTINA DE PANTOMIMA.

OCTUBRE 2015 ARTES/TEATRO III 

1. LECTURA DE TEXTO DE SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ.
2. ANÁLISIS DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL TEATRO BARROCO Y EL TIPO DE TEXTO.
3. RESUMEN EN EL CUADERNO DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL VERSO.
4. PLANEACIÓN DE UN PROYECTO TEATRAL EN CONJUNTO. (TRABAJO EN EQUIPO)
5. ORGANIZACIÓN DE PROYECTO TEATRAL: "LA CASA DEL TERROR".
6. EJECUCIÓN DEL PROYECTO TEATRAL.
7. CONCLUSIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE LAS DIFICULTADES ENFRENTADAS Y CORRECCIÓN DE ERRORES.
8. FOMENTAR A TRAVÉS DEL JUEGO LA CONFIANZA EN SUS COMPAÑEROS Y EL TRABAJO EN EQUIPO. (PIRÁMIDE Y CORTEJO)

NOVIEMBRE - DICIEMBRE / ARTES-TEATRO 2015-2016

ARTES - TEATRO I. 2015- 2016 NOVIEMBRE

BLOQUE 2. ¿QUIÉNES SOMOS?EL PERSONAJE Y LA CARACTERIZACIÓN

IDENTIFICACIÓN DE LOS TIPOS DE PERSONAJES

VER PELÍCULA: "YO SOY SAM"

ELABORAR Y CONOCER LOS ELEMENTOS DE LA TRAYECTORIA DE UN PERSONAJE.

CONCEPTOS DE CARACTERIZACIÓN

ARTES - TEATRO II. 2015- 2016. NOVIEMBRE

BLOQUE 2. ¿DÓNDE? Y ¿CUÁNDO?  EL TIEMPO Y EL ESPACIO EN EL TEATRO.

CONOCER E IDENTIFICAR LAS PARTES Y FORMAS DE LOS ESPACIOS TEATRALES Y LOS CONCEPTOS RELACIONADOS CON LAS UNIDADES ARISTOTÉLICAS.

TIEMPO.

ESPACIO.

ACCIÓN.

PRESENTACIÓN  DE POWER POINT

ARTES - TEATRO III. 2015- 2016. NOVIEMBRE

BLOQUE 2. ESCRIBIENDO EN ESCENA.

LECTURA DE TEXTO DRAMÁTICO. 

1. "LOS CUERVOS ESTÁN DE LUTO"

ANÁLISIS DE PERSONAJES.
DEFINIR EL CONCEPTO DE "ADAPTACIÓN"

BITÁCORA DE SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2015 ORATORIA

OCTUBRE 2015- 2016. ORATORIA I

UNIDAD 1. COMUNICACIÓN, LENGUAJE, LENGUA Y HABLA.

1. INVESTIGAR EN CASA CON FAMILIARES O AMIGOS SI LES HA SUCEDIDO ALGUNA EXPERIENCIA SOBRENATURAL Y REGISTRARLA ANOTÁNDOLA EN EL CUADERNO.
2. PLATICAR O LEER FRENTE A SUS COMPAÑEROS DE CLASE, DICHA EXPERIENCIA O ACONTECIMIENTO,

NOTA: EN CASO DE NO HABER EXPERIMENTADO NINGÚN ACONTECIMIENTO DE ESTA CLASE, PUDIERON PRESENTAR UNA LEYENDA TRADICIONAL Y POPULAR EXTRAÍDA DE ALGÚN LIBRO O DE INTERNET.

OCTUBRE 2015- 2016. ORATORIA II

UNIDAD 1. GÉNEROS LITERARIOS 

1. ELABORAR PORTADA DE UNIDAD.
2. ANOTAR EN EL CUADERNO LOS CONCEPTOS DE ARTES, LITERATURA, Y LITERATURA DRAMÁTICA.
3. INICIAR EN CLASE Y CONCLUIR EN CASA COMO TAREA LA REDACCIÓN DE UN TEXTO DRAMÁTICO (OBRA DE TEATRO) BREVE BASADA EN UN EJERCICIO PUBLICADO EN ESTE BLOG.
4. EXPONER CON SUS COMPAÑEROS DE EQUIPO FRENTE AL GRUPO DICHO EJERCICIO, MEMORIZADO Y ACOMPAÑADO DE SU TRABAJO IMPRESO.

OCTUBRE 2014- 2015. ORATORIA III

UNIDAD 1. ORIGEN DE LA ORATORIA 

1. ELABORAR PORTADA.
2. ESCRIBIR EL RESUMEN EN EL CUADERNO SOBRE EL ORIGEN DE LA ORATORIA.
3. LECTURA DE  TRADUCCIÓN DE DISCURSO DE MARTIN LUTHER KING JR.: "I HAVE A DREAM"
4. PEGAR EN EL CUADERNO LA COPIA DE DICHO DISCURSO
5. REDACCIÓN DE UNA VERSIÓN PROPIA PARA EXPONER SU PUNTO DE VISTA SOBRE LA DISCRIMINACIÓN.
6. LECTURA EN CLASE DE SU VERSIÓN DEL DISCURSO MENCIONADO.

NOVIEMBRE - DICIEMBRE 2015-2016 ORATORIA

NOVIEMBRE 2015- 2016. ORATORIA I

UNIDAD 1. COMUNICACIÓN, LENGUAJE

LENGUAJE PICTOGRÁFICO. Concepto y ejemplo (Crear un comic)

LENGUAJE ORAL. Concepto y ejemplo (Comentar y presentar su comic)

LENGUAJE MÍMICO. Concepto y ejemplo (catálogo de gestos y movimientos interpretados como mensajes)

NOVIEMBRE 2015- 2016. ORATORIA II

UNIDAD 1. GÉNEROS LITERARIOS .

LITERATURA ÉPICA (Ejemplos y ejercicios de lectura, creación literaria y redacción).

Lectura frente al grupo, de cuento redactado en clase y concluida en casa como tarea)

NOVIEMBRE 2014- 2015. ORATORIA III

UNIDAD 2. PARTES DEL DISCURSO.

PARTES DEL DISCURSO

EXORDIO.

PLANTEAMIENTO.

DESARROLLO

CIERRE, CONCLUSIÓN O EPÍLOGO.

EJERCICIO LITERATURA DRAMÁTICA 2 ORATORIA

EJERCICIO: Lee con atención la siguiente escena y continua la historia como mejor te parezca, incluye 1 personaje mas y reunete con 4 de tus compañeros y organiza a tu equipo para que la representen frente al grupo.  Deberán memorizar los diálogos y entregar el texto impreso y engrapado, con una portada donde escribas los nombres de quienes integran el equipo y que personaje representa. 

MAMÁ: (enojada)¿por qué tardaste tanto en esa tienda? ¿Pues que tanto estabas comprando?

HIJO: Ay, mamá, ¿comprando? ¿Con qué dinero? Estaba preguntando por un juego de XBox que esta a punto de salir, quería saber cuando llega a México...

MAMÁ: ya vas a gastar el dinero en tonterías, estas viendo que no tenemos ni para tus libros, pero eso si, estas mas preocupado por cuándo sale tu jueguito...

HIJA: (chantajista) Mamaaaá, si le vas a comprar otro juego a Bobby, a mi tambien me tienes que dar dinero para el concierto de One Direction, yo si le eché ganas a la escuela y a mi nunca me compras nada...

MAMÁ: Yo no te voy a comprar nada, que nada, ni a nadie, que jueguito, ni que concierto ni que la mano del muerto...

HIJOS: (los dos) ...pero mamá...

MAMÁ: ¡nada! ¡Cállense! Ustedes nada mas piden y piden y no se fijan en todo lo que necesitamos...¿y a mi? Nadie me pregunta que quiero... (Llora) hasta tu papá se olvida de mi...

HIJO: (a su hermana) ¿ya ves? Dices puras tonterías, ya hiciste llorar a mi mamá...

HIJA: (sorprendida) ¿Yo? Pero si el que empezó con eso del jueguito de XBox fuiste tú... ¿Para qué andas de pedinche? 

HIJO: (sarcástico) Yo no estoy pidiendo dinero para ir a ver a una bola de "nenas descerebradas", que son mas bonitas que yo...

Para Oratoria Tercero

Aquí un enlace que me gustaría que vieran, pongan especial atención al tipo de narración y las descripciones usando el lenguaje corporal. 

http://youtu.be/ia8NrpdDR2I

TRADUCCIÓN DEL DISCURSO "I have a dream" de Martin Luther King Jr.

Para los alumnos de 3ro de secundaria de la materia de Oratoria: 

Imprimir y llevar a clase para hacer lectura y análisis de discurso

  MARTIN LUTHER KING JUNIOR

Clérigo y político estadounidense ganador del Premio Nobel de la Paz: 1929-1968. Uno de los principales líderes de la resistencia no violenta a la represión racial. El 4 de abril de 1968 King fue asesinado en Memphis. Earl Ray, un preso blanco que había escapado de la prisión fue arrestado por el asesinato; declarado culpable, fue sentenciado a 99   años de cárcel.

Yo tengo un sueño

Gradas del Lincoln Memorial, Washington, agosto 28 de 1963

Estoy orgulloso de reunirme con ustedes hoy en la que será ante la historia la mayor manifestación por la libertad en la historia de nuestro país.

Hace cien años, un gran estadounidense, cuya simbólica sombra nos cobija hoy, firmó la Proclama de la emancipación. Este trascendental decreto significó un gran rayo de luz y de esperanza para millones de esclavos negros quemados en las llamas de una marchita injusticia; llegó como un precioso amanecer al final de una larga noche de cautiverio. Pero cien años después, el negro aún no es libre; cien años después, la vida del negro es aún tristemente lacerada por las cadenas de la segregación y la discriminación; cien años después, el negro vive en una isla solitaria en medio de un inmenso océano de prosperidad material; cien años después, el negro todavía languidece en las esquinas de la sociedad estadounidense y se encuentra desterrado en su propia tierra. Por eso, hoy hemos venido aquí a dramatizar una condición vergonzosa. En cierto sentido, hemos venido a la capital de nuestro país, a cobrar un cheque.

Cuando los arquitectos de nuestra República escribieron las magníficas palabras de la Constitución y de la Declaración de Independencia, firmaron un pagaré del que todo estadounidense habría de ser heredero. Este documento era la promesa de que a todos los hombres les serían garantizados los inalienables derechos a la vida, la libertad y la búsqueda de la felicidad. Es obvio hoy en día, que Estados Unidos ha incumplido ese pagaré en lo que concierne a sus ciudadanos negros. En lugar de honrar esta sagrada obligación, Estados Unidos ha dado a los negros un cheque sin fondos; un cheque que ha sido devuelto con el sello de “fondos insuficientes”. Pero nos rehusamos a creer que el Banco de la Justicia haya quebrado. Rehusamos creer que no haya suficientes fondos en las grandes bóvedas de la oportunidad de este país. Por eso hemos venido a cobrar este cheque; el cheque que nos colmará de las riquezas de la libertad y de la seguridad de justicia.

También hemos venido a este lugar sagrado para recordar a los Estados Unidos de América la urgencia impetuosa del ahora. Este no es el momento de tener el lujo de enfriarse o de tomar tranquilizantes. Ahora es el momento de hacer realidad las promesas de democracia. Ahora es el momento de salir del oscuro y desolado valle de la segregación hacia el camino soleado de la justicia racial. Ahora es el momento de hacer de la justicia una realidad para todos los hijos de Dios. Ahora es el momento de sacar a nuestro país de las arenas movedizas de la injusticia racial hacia la roca sólida de la hermandad. Sería fatal para la nación pasar por alto la urgencia del momento y no darle la importancia a la decisión de los negros. Este verano, ardiente por el legítimo descontento de los negros, no pasará hasta que no haya un otoño vigorizante de libertad e igualdad.

1963 no es un fin, sino el principio. Y quienes tenían la esperanza de que los negros necesitaban desahogarse y ya se sentirá contentos, tendrán un rudo despertar si el país retorna a lo mismo de siempre. No habrá ni descanso ni tranquilidad en Estados Unidos hasta que a los negros se les garanticen sus derechos de ciudadanía. Los remolinos de la rebelión continuarán sacudiendo los cimientos de nuestra nación hasta que surja el esplendoroso día de la justicia. Pero hay algo que debo decir a mi gente que aguarda en el cálido umbral que conduce al palacio de la justicia. Debemos evitar cometer actos injustos en el proceso de obtener el lugar que por derecho nos corresponde. No busquemos satisfacer nuestra sed de libertad bebiendo de la copa de la amargura y el odio. Debemos conducir para siempre nuestra lucha por el camino elevado de la dignidad y la disciplina. No debemos permitir que nuestra protesta creativa degenere en violencia física. Una y otra vez debemos elevarnos a las majestuosas alturas donde se encuentre la fuerza física con la fuerza del alma. 

La maravillosa nueva militancia que ha envuelto a la comunidad negra, no debe conducirnos a la desconfianza de toda la gente blanca, porque muchos de nuestros hermanos blancos, como lo evidencia su presencia aquí hoy, han llegado a comprender que su destino está unido al nuestro y su libertad está inextricablemente ligada a la nuestra. No podemos caminar solos. Y al hablar, debemos hacer la promesa de marchar siempre hacia adelante. No podemos volver atrás.

Hay quienes preguntan a los partidarios de los derechos civiles, “¿cuándo quedarán satisfechos?” Nunca podremos quedar satisfechos mientras nuestros cuerpos, fatigados de tanto viajar, no puedan alojarse en los moteles de las carreteras y en los hoteles de las ciudades. No podremos quedar satisfechos, mientras los negros sólo podamos trasladarnos de un gueto pequeño a un gueto más grande. Nunca podremos quedar satisfechos, mientras un negro de Misisipí no pueda votar y un negro de Nueva York considere que no hay por qué votar. No, no; no estamos satisfechos y no quedaremos satisfechos hasta que "la justicia ruede como el agua y la rectitud como una poderosa corriente".

Sé que algunos de ustedes han venido hasta aquí debido a grandes pruebas y tribulaciones. Algunos han llegado recién salidos de angostas celdas. Algunos de ustedes han llegado de sitios donde en su búsqueda de la libertad, han sido golpeados por las tormentas de la persecución y derribados por los vientos de la brutalidad policíaca. Ustedes son los veteranos del sufrimiento creativo. Continúen trabajando con la convicción de que el sufrimiento que no es merecido, es emancipador. Regresen a Misisipí, regresen a Alabama, regresen a Georgia, regresen a Louisiana, regresen a los barrios bajos y a los guetos de nuestras ciudades del Norte, sabiendo que de alguna manera esta situación puede y será cambiada. No nos revolquemos en el valle de la desesperanza.

Hoy les digo a ustedes, amigos míos, que a pesar de las dificultades del momento, yo aún tengo un sueño. Es un sueño profundamente arraigado en el sueño “americano”. Sueño que un día esta nación se levantará y vivirá el verdadero significado de su credo: “Afirmamos que estas verdades son evidentes: que todos los hombres son creados iguales”. Sueño que un día, en las rojas colinas de Georgia, los hijos de los antiguos esclavos y los hijos de los antiguos dueños de esclavos, se puedan sentar juntos a la mesa de la hermandad. Sueño que un día, incluso el estado de Misisipí, un estado que se sofoca con el calor de la injusticia y de la opresión, se convertirá en un oasis de libertad y justicia. Sueño que mis cuatro hijos vivirán un día en un país en el cual no serán juzgados por el color de su piel, sino por los rasgos de su personalidad. ¡Hoy tengo un sueño! Sueño que un día, el estado de Alabama cuyo gobernador escupe frases de interposición entre las razas y anulación de los negros, se convierta en un sitio donde los niños y niñas negras, puedan unir sus manos con las de los niños y niñas blancas y caminar unidos, como hermanos y hermanas! ¡Hoy tengo un sueño! Sueño que algún día los valles serán cumbres, y las colinas y montañas serán llanos, los sitios más escarpados serán nivelados y los torcidos serán enderezados, y la gloria de Dios será revelada, y se unirá todo el género humano.

Esta es nuestra esperanza. Esta es la fe con la cual regreso al Sur. Con esta fe podremos esculpir de la montaña de la desesperanza una piedra de esperanza. Con esta fe podremos trasformar el sonido discordante de nuestra nación, en una hermosa sinfonía de fraternidad. Con esta fe podremos trabajar juntos, rezar juntos, luchar juntos, ir a la cárcel juntos, defender la libertad, juntos, sabiendo que algún día seremos libres. Ese será el día cuando todos los hijos de Dios podrán cantar el himno con un nuevo significado, “Mi país es tuyo. Dulce tierra de libertad, a tí te canto. Tierra de libertad donde mis antecesores murieron, tierra orgullo de los peregrinos, de cada costado de la montaña, que repique la libertad”. Y si Estados Unidos ha de ser grande, esto tendrá que hacerse realidad.

¡Que repique la libertad desde la cúspide de los montes prodigiosos de Nueva Hampshire! ¡Que repique la libertad desde las poderosas montañas de Nueva York! ¡Que repique la libertad desde las alturas de las Alleghenies de Pensilvania! ¡Que repique la libertad desde las Rocosas cubiertas de nieve en Colorado! ¡Que repique la libertad desde las sinuosas pendientes de California! Pero no sólo eso: ! ¡Que repique la libertad desde la Montaña de Piedra de Georgia! ¡Que repique la libertad desde la Montaña Lookout de Tennesse! ¡Que repique la libertad desde cada pequeña colina y montaña de Misisipí! “De cada costado de la montaña, que repique la libertad”. Cuando repique la libertad y la dejemos repicar en cada aldea y en cada caserío, en cada estado y en cada ciudad, podremos acelerar la llegada del día cuando todos los hijos de Dios, negros y blancos, judíos y cristianos, protestantes y católicos, puedan unir sus manos y cantar las palabras del viejo espiritual negro:
 “¡Libres al fin!
  ¡Libres al fin! 
   Gracias a Dios omnipotente
  ¡somos libres al fin!”

REGLAMENTO INTERNO PARA LA CLASE DE ARTES (TEATRO)

REGLAMENTO INTERNO DE LA CLASE DE ORATORIA y ARTES

SOBRE EL CUADERNO.

1.       El forro del cuaderno será con un collage o imágen de algo relacionado con las Artes,  sin importar si se cubre la tira de imágenes.

2.       Deberá tener un forro de plástico transparente y una etiqueta blanca con datos personales en la esquina inferior derecha debajo de la tira de imágenes.

3.       Las hojas deberán estar foliadas y con fecha corta.

4.       La portada general deberá contemplar los siguientes puntos:

-Nombre completo

-Grupo y grado

-Nombre de la materia

-Dibujo relacionado con la materia

-Frases de cosas que te gustaría que las demás personas sepan de ti.

5.       Cada unidad deberá tener su portada con los temas que se van a abordar y un dibujo relacionado con el contenido.

6.       El porcentaje de evaluación deberá estar escrito en la parte posterior de la portada del Bloque.

7.       Mantener el cuaderno limpio y sin hojas arrancadas, sin rayones, tachones ni temas de otras materias.

8.       Utilizar tinta negra y roja, pudiendo utilizar otros colores para resaltar títulos, ejemplo, etc.

SOBRE LAS CLASES.

9.       Debes llegar puntual a clase. En caso de llegar tarde a clase y fuera del tiempo de tolerancia, la evaluación de la clase será considerada con el 50% del resultado de las actividades del día.

10.    Evita el uso de aparatos electrónicos y celulares que te puedan distraer durante el transcurso de la clase, recuerda que los celulares están prohibidos en el reglamento general del colegio.

11. El uso de corrector y cutter durante las clases no esta permitido.

12.    Debes utilizar un lenguaje adecuado, en todo momento y lugar, consecuente con tu ambiente escolar

13.    Sin dulces ni comida, evita comer en clase, ya que provocas indisciplina y malos hábitos entre tus compañeros.

SOBRE EL ASEO PERSONAL Y LA DISCIPLINA.

14.    Debes cuidar, permanentemente, tu aseo y orden, es condición para ingresar al salón y tomar clase,  el uniforme completo y bien portado, la credencial a la vista con un gafete.

15.    Los caballeros deberán traer el cabello corto y sin ningún piercing,  las señoritas el cabello recogido, sin piercings en nariz, cejas o algún otro lugar fuera de lo común, sin uñas largas y/o decoradas. El aspecto personal es muy importante para una presentación frente al público. Tu aspecto dice mucho de ti.

16.    Mantener limpio y ordenado el salón de clase y todas las instalaciones del Colegio para hacer de éste un lugar agradable al que todos tengan la oportunidad de considerar su segunda casa.

17.    Tu asistencia a clase es muy importante, recuerda que solo tenemos ocho (8) clases por mes.

18.    Recuerda que el justificante debe ser presentado acompañado de tus tareas y trabajos atrasados correspondiente a la fecha de la falta y que tus trabajos fuera de tiempo, acompañados con el justificante serán calificados a partir de 8.0. El justificante no te exime ni sustituye la presentación de dichos trabajos.

19.    Realizar y entregar en tiempo y forma las tareas que sean publicadas en el blog y las tareas complementarias que se asignan en clase, aun cuando estas últimas no estén publicadas en la página de tareas.

20.    Se otorgarán únicamente tres (3) autorizaciones por clase para salir al baño, siempre y cuando la clase no sea en horario inmediatamente después de un descanso. Para salir al baño debes portar el “PASE DE SALIDA” en un lugar visible.

21.    La salida con Titulares  es únicamente a petición de ellos, aprovecha tus descansos y evita perder clase.

SOBRE LA EVALUACIÓN.

22. La calificación mensual se obtendrá del promedio de los resultados obtenidos clase a clase a partir de dos tipos de participaciones por parte del alumno (a) que son:

Participación Pasiva: la que comprende escuchar con atención, observar, y respetar la participación de otros compañeros, mantener limpio y en orden nuestro salón y nuestra área de trabajo y traer siempre nuestro material para el trabajo de clase. Obteniendo 2 puntos por cada rubro mencionado para alcanzar un máximo de 10 puntos equivalente a su calificación del día

Participación Activa: la que se considera con el volumen de la voz, la dicción, la riqueza de vocabulario, el apego al tema, y realizar su trabajo en el cuaderno y durante la clase correspondiente de la materia. Obteniendo 2 puntos por cada rubro mencionado para alcanzar un máximo de 10 puntos equivalente a su calificación del día. 

23. El examen final de Artes puede ser exentado con promedio de nueve (9.0), sin tener meses reprobados y sin reportes en la materia.

SEPTIEMBRE - OCTUBRE 2015-2016 oratoria

OCTUBRE 2015- 2016. ORATORIA I

UNIDAD 1. COMUNICACIÓN, LENGUAJE, LENGUA Y HABLA.

IMPORTANCIA DEL LENGUAJE.

TIPOS DE LENGUAJES.

LENGUAJE PICTOGRÁFICO.

LENGUAJE MÍMICO.

LENGUAJE ORAL.

OCTUBRE 2015- 2016. ORATORIA II

UNIDAD 1. GÉNEROS LITERARIOS 

LITERATURA DRAMÁTICA (Ejemplos y ejercicios de lectura, creación literaria y redacción).

Presentación de ejercicio frente al grupo. Escena de teatro publicada en el blog.

LITERATURA ÉPICA (Ejemplos y ejercicios de lectura, creación literaria y redacción).

LITERATURA LÍRICA (Ejemplos y ejercicios de lectura, creación literaria y redacción).

FIGURAS DE PENSAMIENTO Y DE DICCIÓN.

RECURSOS PARA EMBELLECER EL LENGUAJE, CREACIÓN LITERARIA.

OCTUBRE 2014- 2015. ORATORIA III

UNIDAD 1. ORIGEN DE LA ORATORIA 

ORIGEN DE LA ORATORIA.

ORADORES IMPORTANTES Y SUS CARACTERÍSTICAS

LECTURA Y ANÁLISIS DE DISCURSOS DE CÉLEBRES ORADORES 

ADEMANES Y APOYOS GRÁFICOS

UNIDAD 2. PARTES DEL DISCURSO

PARTES DEL DISCURSO

EXORDIO.

PLANTEAMIENTO.

DESARROLLO

CIERRE, CONCLUSIÓN O EPÍLOGO.

BONO CULTURAL

OBJETIVO: Generar el hábito de consumo de la extensa y surtida oferta cultural que ofrece el sector artístico de la Ciudad de México y sus alrededores, a fin de fomentar el respeto y la valoración de la riqueza cultural de nuestro país.

DINÁMICA DE OPERACIÓN: 

Asistir a por lo menos a (2) dos eventos artísticos y culturales al mes. 

Presentar los boletos o entradas (tickets) acompañados de una reseña y opinión personal por evento, de por lo menos una página escrita a mano y con letra legible, firmada por los padres de familia o tutores. 

Presentar junto con los boletos y la reseña, la impresión de una fotografía que ilustre la presentación. 

La asistencia y presentación de dichos trabajos y eventos, le dará a cada alumno derecho a un punto extra (+1)  aplicable a la calificación final mensual.

Para le entrega de dichos trabajos, deberán someterse al "CALENDARIO DE ENTREGA DE TRABAJOS" especificado en la "FICHA DEL BONO CULTURAL "de tal forma que el registro de los puntos sea debidamente abonado.

Una vez entregado cada trabajo, los alumnos deberán presentar la "FICHA DEL BONO CULTURAL" para que el profesor firme y selle el espacio correspondiente en el espacio designado como: "VALIDACIÓN MENSUAL"

En caso de tratarse de un trabajo asignado por otra materia diferente a ARTES O TALLER, la validación se registrará en el espacio señalado como "VALIDACIONES EXTRA"

Las actividades validas para hacer efectivo un boleto para el pase cultural deben ser obras de teatro, espectáculos teatrales, danza, danza clásica, contemporánea, folcrórica, exposiciones pictóricas, escultóricas, visitas guiadas a museos o muestras artesanales y encuentros culturales de tipo etnico, exposiciones fotográficas, instalaciones y performance, conciertos de música clásica, orquestas sinfónicas y/o filarmónicas o de música de cámara, cine (Cineteca nacional o salas de arte).

Cualquier punto no previsto o contemplado en lo anterior se discutirá en clase y sera tomado en cuenta a consideración del profesor.

2015-2016 ARTES 1 (TEATRO)

TEMARIO GENERAL POR BLOQUES DE ARTES (TEATRO) 1

BLOQUE 1. ¿CÓMO NOS EXPRESAMOS? EL CUERPO Y LA VOZ

BLOQUE 2. ¿QUIÉNES SOMOS?EL PERSONAJE Y LA CARACTERIZACIÓN

BLOQUE 3. LOS CUENTOS QUE CONTAMOS. LA NARRACIÓN Y LA IMPROVISACIÓN

BLOQUE 4. LA ACTUACIÓN Y EL TEATRO

BLOQUE 5. HACIENDO TEATRO

2015-2016 ARTES 2 (TEATRO)

TEMARIO GENERAL POR BLOQUES DE ARTES (TEATRO) 2

BLOQUE 1. LA EXPRESIVIDAD EN EL TEATRO

BLOQUE 2. ¿DÓNDE? Y ¿CUÁNDO?  EL TIEMPO Y EL ESPACIO EN EL TEATRO

BLOQUE 3. CARACTERIZACIÓN Y REPRESENTACIÓN TEATRAL

BLOQUE 4. HERRAMIENTAS DE ACTUACION: GÉNERO Y TONO

BLOQUE 5. ESTRUCTURA DRAMÁTICA Y PUESTA EN ESCENA.

2015-2016 ARTES 3 (TEATRO)

TEMARIO GENERAL POR BLOQUES DE ARTES (TEATRO) 3

BLOQUE 1. EXPRESIVIDAD TEATRAL

BLOQUE 2. ESCRIBIENDO EN ESCENA

BLOQUE 3. EL MUNDO QUE RODEA AL TEATRO

BLOQUE 4. CREACIÓN TEATRAL.        

BLOQUE 5. DEL DICHO AL HECHO. CREACIÓN TEATRAL Y PUESTA EN ESCENA.

REGLAMENTO INTERNO PARA LA CLASE DE ORATORIA

SOBRE EL CUADERNO.

1.       El forro del cuaderno será con una franja amarilla de 5 cm de grueso, que cubra desde la esquina inferior izquierda del recuadro color guinda hasta la esquina superior derecha del mismo recuadro de tu cuaderno,  sin cubrir la tira de imágenes.

2.       Deberá tener un forro de plástico transparente y una etiqueta blanca con datos personales en la esquina inferior derecha debajo de la tira de imágenes.

3.       Las hojas deberán estar foliadas y con fecha corta.

4.       La portada general deberá contemplar los siguientes puntos:

-Nombre completo

-Grupo y grado

-Nombre de la materia

-Dibujo relacionado con la materia

5.       Cada unidad deberá tener su portada con los temas que se van a abordar y un dibujo relacionado con el contenido.

6.       El porcentaje de evaluación deberá estar escrito en la parte posterior de la portada de la unidad.

7.       Mantener el cuaderno limpio y sin hojas arrancadas, sin rayones, tachones ni temas de otras materias.

8.       Utilizar tinta negra y roja, pudiendo utilizar otros colores para resaltar títulos, ejemplo, etc.

SOBRE LAS CLASES.

9.       Debes llegar puntual a clase. En caso de llegar tarde a clase y fuera del tiempo de tolerancia, la evaluación de la clase será considerada con el 50% del resultado de las actividades del día.

10.    Evita el uso de aparatos electrónicos y celulares que te puedan distraer durante el transcurso de la clase, recuerda que los celulares están prohibidos en el reglamento general del colegio.

11. El uso de corrector y cutter durante las clases no está permitido.

12.    Debes utilizar un lenguaje adecuado, en todo momento y lugar, consecuente con tu ambiente escolar.

13.    Sin dulces ni comida, evita comer en clase, ya que provocas indisciplina y malos hábitos entre tus compañeros.

SOBRE EL ASEO PERSONAL Y LA DISCIPLINA.

14.    Debes cuidar, permanentemente, tu aseo y orden, es condición para ingresar al salón y tomar clase,  el uniforme completo y bien portado, la credencial a la vista con un gafete.

15.    Los caballeros deberán traer el cabello corto y sin ningún piercing,  las señoritas el cabello recogido, sin piercings en nariz, cejas o algún otro lugar fuera de lo común, sin uñas largas y/o decoradas. El aspecto personal es muy importante para una presentación frente al público. Tu aspecto dice mucho de ti.

16.    Mantener limpio y ordenado el salón de clase y todas las instalaciones del Colegio para hacer de éste un lugar agradable al que todos tengan la oportunidad de considerar su segunda casa.

17.    Tu asistencia a clase es muy importante, recuerda que solo tenemos cuatro (4) clases por mes.

18.    Recuerda que el justificante debe ser presentado acompañado de tus tareas y trabajos atrasados correspondiente a la fecha de la falta y que tus trabajos fuera de tiempo, acompañados con el justificante serán calificados a partir de 8.0. El justificante no te exime ni sustituye la presentación de dichos trabajos.

19.    Realizar y entregar en tiempo y forma las tareas que sean publicadas en el blog y las tareas complementarias que se asignan en clase, aun cuando estas últimas no estén publicadas en la página de tareas.

20.    Se otorgarán únicamente tres (3) autorizaciones por clase para salir al baño, siempre y cuando la clase no sea en horario inmediatamente después de un descanso. Para salir al baño debes portar el “PASE DE SALIDA” en un lugar visible.

21.    La salida con Titulares  es únicamente a petición de ellos, aprovecha tus descansos y evita perder clase.

SOBRE LA EVALUACIÓN.

22. La calificación mensual se obtendrá del promedio de los resultados obtenidos clase a clase a partir de dos tipos de participaciones por parte del alumno (a) que son:

Participación Pasiva: la que comprende escuchar con atención, observar, y respetar la participación de otros compañeros, mantener limpio y en orden nuestro salón y nuestra área de trabajo y traer siempre nuestro material para el trabajo de clase. Obteniendo 2 puntos por cada rubro mencionado para alcanzar un máximo de 10 puntos equivalente a su calificación del día

Participación Activa: la que se considera con el volumen de la voz, la dicción, la riqueza de vocabulario, el apego al tema, y realizar su trabajo en el cuaderno y durante la clase correspondiente de la materia. Obteniendo 2 puntos por cada rubro mencionado para alcanzar un máximo de 10 puntos equivalente a su calificación del día. 

23. No hay examen final de la materia de Oratoria.

BIENVENIDA 2015-2016

La palabra es un elemento indispensable para nuestra materia y nuestra formación. El vocabulario y la seguridad , el entusiasmo por participar y la necesidad de ser visto y crecer.

Son esos los elementos que complementan nuestro crecimiento.

Para este ciclo escolar 2015-2016 nos enfrentaremos a retos que harán brillar nuestras capacidades. 

Seamos grandes.

Seamos capaces.

Seamos mejores.

CUESTIONARIO DE REPASO PARA PRIMERO oratoria

1.     ¿Qué es la comunicación?

2.     ¿Qué es el circuito del habla?

3.     ¿Cuáles son los elementos que componen el circuito del habla?

4.     Define cada uno de los elementos del circuito del habla.

5.     ¿Cuáles son los distintos tipos de lenguajes por los que se puede establecer la comunicación?

6.     Es la forma de comunicación por medio de símbolos gráficos.

7.     Es la forma de comunicación por medio de la palabra hablada.

8.     Es la forma de comunicación por medio de señas y gestos     

9.     Es la interferencia que se produce en la comunicación y que provoca confusión en los mensajes.

10.   Elabora un esquema del circuito del habla.

11.   ¿Que es la dicción?

12.   ¿Para qué sirven los trabaleguas?

13.   ¿Qué es el aparato fonador?

14.   Menciona tres partes del cuerpo que integran el aparato fonador.

15.   ¿Cuáles son los tipos de respiración que se usan en la producción de la voz?

16.   ¿Qué son los sonidos guturales?

17.   Menciona por lo menos dos áreas de resonancia.

18.   ¿Qué es el lenguaje corporal?

19.   ¿Cuales son los principales indicadores del lenguaje corporal?

20.   ¿Para qué sirve el lenguaje corporal?

GUÍA PARA EXAMEN FINAL DE TEATRO 1

COPIA E IMPRIME LA PRESENTE GUÍA PARA TRABAJAR EN EL SALÓN DE CLASE

COLEGIO ANGLO MEXICANO DE COYOACÁN

SECUNDARIA

ES4-614J

CICLO ESCOLAR 2014-2015

GUÍA PARA EXÁMEN FINAL ARTES  ( TEATRO )

Escuela Secundaria: ES4-614 Colegio Anglo Mexicano de Coyoacán           Turno: Matutino 

Especialidad: Artes   Teatro                   Grado:            1º               Grupos: A-B, C-D Y E-F

DESARROLLA LOS TEMAS Y CONCEPTOS  QUE SE TE PIDEN.

CONTESTA EN TU CUADERNO Y ANOTA ÚNICAMENTE LAS RESPUESTAS

BLOQUE I y II

¿CÓMO NOS EXPRESAMOS? EL CUERPO Y LA VOZ.

¿QUIÉNES SOMOS? EL PERSONAJE Y LA CARACTERIZACIÓN

1.      ¿Cómo se exploraron las posibilidades expresivas del cuerpo y la voz?

2.      ¿Cuál es el origen primitivo del teatro?

3.      ¿Cuál fue la primer cultura de la antigüedad  que establece la estructura de la representación, tal y como la conocemos hoy en día?

4.      ¿Qué similitudes existen entre los rituales griegos y los rituales prehispánicos?

5.      ¿Cuál es la diferencia entre un personaje y un actor?

6.      ¿Qué es el Arte?

7.      ¿Cuál es la clasificación de las artes?

8.      ¿Cuáles son las Bellas Artes?

9.      ¿Qué es el Teatro?

10.    Define con tus palabras la posición: Abierta

11.    Define con tus palabras la posición: Cerrada

12.    Define con tus palabras la posición: Perfil

13.    Define con tus palabras la posición: Un cuarto

14.    Define con tus palabras la posición: Tres cuartos

15.    Dibuja en los recuadros lo que se te indica

Desplazamiento recto o simple	Desplazamiento curvo	Desplazamiento Mixto o Doble Curva

16.    ¿Cuáles son las características que se toman en cuenta para la creación de un personaje?

17.    ¿Qué es la trayectoria del personaje?

18.    ¿Cuáles son los elementos que se requieren para elaborar una trayectoria de personaje?

19.    En el siguiente esquema anota todas las partes de un edificio teatral .Marca con colores lo que se te pide y anota sus nombres.

A______________________

B______________________

C______________________

D______________________

E______________________

F______________________

G______________________

H______________________

                                                   A                                                                             B

EN “A” MARCA CON COLOR ROJO LAS  “OJERAS”                                  A                                              B

EN “A” MARCA CON COLOR AZUL  LOS “PÓMULOS”

EN “B” MARCA CON COLOR ROJO EL “RICTUS”

EN “B” MARCA CON COLOR AZUL  LAS “PATAS DE GALLO”

EN “B” MARCA CON COLOR VERDE EL “CEÑO”

EN “B” MARCA CON COLOR NEGRO EL “HORIZONTE”

 

20.    Elabora un esquema que represente todas las zonas del escenario y anota sus nombres (Recuerda que siempre se nombran de acuerdo a la posición del actor viendo de frente al público)

21.    Elabora esquema o esquemas que representen las posiciones del actor sobre el escenario y anota cada uno de sus nombres.

BLOQUE III y IV 

LOS CUENTOS QUE CONTAMOS. LA NARRACIÓN Y LA IMPROVISACIÓN.

LA ACTUACIÓN Y EL TEATRO

22.    ¿Qué es la narración teatral?

23.    ¿Por qué es importante tener clara la anécdota teatral de la narración?

24.    ¿Qué es la improvisación?

25.    ¿En que se basa la improvisación?

26.    ¿Qué son los “nombres o referencias” en un texto teatral?

27.    ¿Qué son los “diálogos o parlamentos” en un texto teatral?

28.    ¿Qué son las “acotaciones” en un texto teatral?

29.    ¿Cuáles son los tipos de personajes en un texto dramático?

30.    ¿A qué se refiere el término: “compartiendo escena”?

31.    ¿A qué se refiere el término: “dar foco”?

32.    ¿A qué se refiere el término: “dar la escena”?

33.    ¿A qué se refiere el término: “cubriendo”?

34.    Explica con tus palabras, por que se dice: “subir o bajar en el escenario”

BLOQUE V

HACIENDO TEATRO

35.    ¿Qué diferencia existe entre el guión y el libreto?

36.    ¿Cuáles son los pasos que se deben seguir para la creación de personajes?

37.    ¿Cuales son los recursos externos del actor?

38.    ¿Cuáles son las herramientas propias del actor?

39.    ¿Qué es la Dicción?

40.    ¿Parte de la producción escénica que se encarga de la creación de ambientes?

41.    ¿Cómo se llaman a los objetos que manipulan los actores en escena?

42.    ¿Qué prendas utilizan los actores para la caracterización de personajes?

43.    ¿Parte de la Escenografía que usa los colores de la luz para determinar momentos y situaciones?

44.    ¿Cuáles son los pasos para realizar un proceso de montaje teatral?

45.    ¿Cuál es la función de los ensayos?

46.    Explica ¿Qué fue lo que más te gustó?

47.    Explica ¿Qué fue lo que menos te gustó?

48.    Explica ¿Qué fue lo más novedoso para ti?

49.    Explica ¿Qué fue lo más conocido para ti?

50.    Explica ¿Qué fue lo más fácil de hacer?

51.    Explica ¿Qué fue lo más difícil de hacer?

52.    ¿En donde aplicarías dichos conocimientos en un ámbito no teatral?