ORATORIA PRIMERO 2013- 2014.

UNIDAD 2 VOZ, DICCIÓN, APARATO FONADOR, GESTOS Y ADEMANES.

2.1. APARATO FONADOR (esquema y partes)
2.2. IDENTIFICACION DE LOS ÓRGANOS QUE INTEGRAN EL APARATO FONADOR
2.3. TIPOS DE RESPIRACIÓN Y EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN (Baterías de respiración para educación vocal y trabalenguas para la dicción)

2.4. USO DE LA VOZ. SONIDO Y VOLUMEN.

2.5. DICCIÓN.

2.6. REDACCIÓN DE ANÉCDOTAS SOBRE LA NAVIDAD Y EL AÑO NUEVO

2.7. REDACCIÓN CON TEMA "ADOLESCENCIA" ¿Cómo duele crecer?

Aspectos generales de Evaluación por ejercicios:

A.   TRABAJO ESCRITO.                                                               25%

·         CONTENIDO

·         REDACCIÓN (trabajo durante clase)

·         CREATIVIDAD

B.   PARTICIPACIÓN (LECTURA E INTERPRETACIÓN)           50%

·      VOLUMEN Y DICCIÓN

·      INTERPRETACIÓN

·      SEGURIDAD

C.   TAREAS                                                                                      25%

·      REDACCIÓN DE “ANÉCDOTAS, LEYENDAS Y CUENTOS DE HORROR”.

·      INDAGACIÓN DE ANECDOTAS FAMILIARES A FIN DE VINCULAR A LA FAMILIA EN EL EJERCICIO DE CLASE.

ORATORIA SEGUNDO 2013-2014

UNIDAD 1. GÉNEROS LITERARIOS Y FIGURAS DE PENSAMIENTO

1.9.   RECURSOS PARA EMBELLECER EL LENGUAJE.

1.10. POESÍA EN VERSO Y EN PROSA.

1.11. MÉTRICA Y CLASIFICACIÓN DE VERSOS.

1.12. REDACCIÓN Y CREACIÓN LITERARIA.

1.13. RITMO.

1.15. RIMAS.

1.15.1. RIMA ASONANTE

1.15.2. RIMA CONSOMANTE

Aspectos generales de Evaluación por ejercicios:

A.   TRABAJO ESCRITO.                                                               25%

·         CONTENIDO

·         RIQUEZA DEL VOCABULARIO

·         REDACCIÓN (trabajo durante clase)

·         CREATIVIDAD

B.   PARTICIPACIÓN (LECTURA E INTERPRETACIÓN)           50%

·      VOLUMEN Y DICCIÓN

·      INTERPRETACIÓN

·      SEGURIDAD

C.   TAREAS                                                                                     25%

·      REDACCIÓN DE “POEMAS”

·      RESOLUCION DE EJERCICIOS DE MÉTRICA, RIMAS, ETC.

ORATORIA TERCERO 2013-2014

NOVIEMBRE-DICIEMBRE 2013- 2014. ORATORIA III.

UNIDAD 3. TIPOS DE DISCURSOS

3.1.   PARTES DEL DISCURSO.

3.1.1. DISCURSO POLÍTICO, ACADÉMICO, ARTISTICO, SOCIAL, SACRO Y ARENGA.
3.2. IDENTIFICACIÓN DE SUS ELEMENTOS EN LA LECTURA

3.3. PELÍCULA" EL DISCURSO DEL REY"

3.4. CUESTIONARIO SOBRE EL CONTENIDO DE LA PELÍCULA Y ANALISIS DEL TEMA. 

Aspectos generales de Evaluación por ejercicios:

A.   TRABAJO ESCRITO.                                                               25%

·         CONTENIDO

·         RIQUEZA DEL VOCABULARIO

·         REDACCIÓN

·         CREATIVIDAD

B.   PARTICIPACIÓN (LECTURA E INTERPRETACIÓN)           50%

·      VOLUMEN Y DICCIÓN

·      INTERPRETACIÓN

·      SEGURIDAD

C.   TAREAS                                                                                     25%

·      Impresión del Cuestionario

·   Preguntas contestadas

ARTES PRIMERO. ENERO 2013-2014

BLOQUE 2.   EL PERSONAJE Y LA CARACTERIZACIÓN.

2.2. DETECCIÓN Y OBSERVACIÓN DE PERSONAJES REPRESENTATIVOS DE LA COMUNIDAD.

2.3. REPRESENTACIÓN Y CREACIÓN DE SITUACIONES Y PERSONAJES DE LA COMUNIDAD (EJERCICIOS DE IMPROVISACIÓN) EXPRESIÓN

2.4. PERSONAJES Y FORMAS DE CARATERIZACIÓN.

2.5. MÉTODOS DE CARACTERIZACION CORPORAL (PESOS ESCÉNICOS)

Aspectos generales de Evaluación por ejercicios:

A.   PARTICIPACIÓN (LECTURA E INTERPRETACIÓN)                                               50%

·         Desinhibición

·         Voz, volumen y dicción

·         Asertividad

·         Seguridad

·         Creatividad

B.   TRABAJO ESCRITO. (BITÁCORAS, APUNTES Y RESÚMENES)                  50%

ARTES SEGUNDO. ENERO 2013-2014

ARTES SEGUNDO. NOVIEMBRE-DICIEMBRE 2013-2014

BLOQUE 1. LA EXPRESIVIDAD EN EL TEATRO.  MÀSCARAS

1.10. PROFUNDIZAR EN LA TÉCNICA DEL TEATRO MUDO Y LA EXPRESIÓN CORPORAL Y GESTUAL CON EL TRABAJO DE LA MÁSCARA

(Continuación - Técnica Corporal de Pantomima-Clown)

1.11. ELABORACIÓN DE UNA MÁSCARA

1.12. CREACIÓN DE RUTINAS DE TRABAJO ESCÉNICO CON MÁSCARAS.

Aspectos generales de Evaluación por ejercicios:

A.   PARTICIPACIÓN (INTERPRETACIÓN CON MÁSCARAS)                                     50%

·         Desinhibición

·         Gestos y movimientos corporales

·         Asertividad

·         Seguridad

·         Creatividad

B.   TRABAJO ESCRITO. (BITÁCORAS, APUNTES Y RESÚMENES)                     50%

ARTES TERCERO. ENERO 2013-2014

BLOQUE 1. EXPRESIVIDAD TEATRAL

1.14. LECTURA EN VOZ ALTA DE LOS TEXTOS: "CORAZÓN DEMEDIADO" DE HÉCTOR MENDOZA Y  “LOS CUERVOS ESTÁN DE LUTO” DE HUGO ARGÜELLES

1.15. RELACIONAR LA EXPRESIVIDAD Y LA TEATRALIDAD CON OTRAS FORMAS DE EXPRESIÓN COMO EL RITUAL Y LAS DANZAS DE LOS PUEBLOS. CONTEXTUALIZACIÓN
1.16. INTERPRETACIÓN DE PERSONAJES DE LA COMUNIDAD.
1.17. ANALISIS DE LAS CARACTERISTICAS DE PERSONAJES.

1.18. TRAYECTORIA DE PERSONAJES.

Aspectos generales de Evaluación por ejercicios:

A.   PARTICIPACIÓN (LECTURA E INTERPRETACIÓN)                                               50%

·         Desinhibición

·         Voz, volumen y dicción

·         Asertividad

·         Seguridad

·         Creatividad

B.   TRABAJO ESCRITO. (BITÁCORAS, APUNTES Y RESÚMENES)                    50%

CUESTIONARIO "EL DISCURSO DEL REY"

ALUMNOS DE TERCERO, COPIAR A UN DOCUMENTO DE WORD, IMPRIMIR Y LLEVAR PEGADO EN EL CUADERNO PARA CONTESTAR EN CLASE

COLEGIO ANGLO MEXICANO DE COYOACÁN

S E C U N D A R I A

Nombre del alumno:_________________________________________________   Grupo:_________

Profes. Ma. Clarisa Flores Rojas y Gerardo Garfias      Fecha:________________________________

Aciertos: ___________  Calificación:__________

INSTRUCCIONES:

Para contestar el cuestionario utiliza únicamente tinta negra.

Por cada cinco faltas de ortografía se restarán 0.5 a la calificación final de esta evaluación.

Contesta las siguientes preguntas tomando como referencia la trama de la película “El discurso del rey”.

1.- ¿En qué año se desarrolla la historia?

2.- ¿Cuál es el objetivo del mensaje que debe enviar el Duque?

3.- ¿Cuáles son los principales problemas a los que se enfrenta el Duque?

4.- ¿Qué características busca desarrollar el Duque cuando toma las clases privadas?

5.- ¿Qué características posee naturalmente el Duque?

6.- ¿Cuál es el conflicto armado que atraviesa el Reino Unido en ese momento histórico?

7.- ¿Cuál es la razón por la cual el hermano mayor abdica en favor del menor para que éste se convierta en rey?

8.- Menciona tres de los ejercicios que le ponen al rey para que pueda hablar con fluidez.

9.- Tomando como referencia la película, ¿cuáles ejercicios consideras que son los más funcionales para mejorar la dicción?

10.- ¿Crees que la seguridad es un factor importante para expresarse con fluidez? Explica por qué.

11.- ¿Qué entiendes por: confianza en uno mismo?

ARTES TERCERO. NOVIEMBRE-DICIEMBRE 2013-2014

BLOQUE 1. EXPRESIVIDAD TEATRAL

1.14. LECTURA EN VOZ ALTA DE LOS TEXTOS: "CORAZÓN DEMEDIADO" DE HÉCTOR MENDOZA Y  “LOS CUERVOS ESTÁN DE LUTO” DE HUGO ARGÜELLES

1.15. RELACIONAR LA EXPRESIVIDAD Y LA TEATRALIDAD CON OTRAS FORMAS DE EXPRESIÓN COMO EL RITUAL Y LAS DANZAS DE LOS PUEBLOS. CONTEXTUALIZACIÓN
1.16. INTERPRETACIÓN DE PERSONAJES DE LA COMUNIDAD.
1.17. ANALISIS DE LAS CARACTERISTICAS DE PERSONAJES.

1.18. TRAYECTORIA DE PERSONAJES.

Aspectos generales de Evaluación por ejercicios:

A.   PARTICIPACIÓN (LECTURA E INTERPRETACIÓN)                                                50%

·         Desinhibición

·         Voz, volumen y dicción

·         Asertividad

·         Seguridad

·         Creatividad

B.   TRABAJO ESCRITO. (BITÁCORAS, APUNTES Y RESÚMENES)                     50%

ARTES SEGUNDO. NOVIEMBRE-DICIEMBRE 2013-2014

BLOQUE 1. LA EXPRESIVIDAD EN EL TEATRO
1.7. PROFUNDIZAR EN LA TÉCNICA DEL TEATRO MUDO Y LA EXPRESIÓN CORPORAL Y GESTUAL
(Continuación - Técnica Corporal de Pantomima-Clown)
1.8. DOMINIO DEL ESPACIO ESCÉNICO, CONCENTRACIÓN Y ENFOQUE DEL MENSAJE GESTUAL
1.9. ORGANIZACIÓN, DISCIPLINA Y TRABAJO EN EQUIPO.

Aspectos generales de Evaluación por ejercicios:

A.   PARTICIPACIÓN (INTERPRETACIÓN CON MÁSCARAS)                                     50%

·         Desinhibición

·         Gestos y movimientos corporales

·         Asertividad

·         Seguridad

·         Creatividad

B.   TRABAJO ESCRITO. (BITÁCORAS, APUNTES Y RESÚMENES)                     50%

ARTES PRIMERO. NOVIEMBRE- DICIEMBRE 2013-2014

BLOQUE 2.   EL PERSONAJE Y LA CARACTERIZACIÓN.

2.2. DETECCIÓN Y OBSERVACIÓN DE PERSONAJES REPRESENTATIVOS DE LA COMUNIDAD.

2.3. REPRESENTACIÓN Y CREACIÓN DE SITUACIONES Y PERSONAJES DE LA COMUNIDAD (EJERCICIOS DE IMPROVISACIÓN) EXPRESIÓN

2.4. PERSONAJES Y FORMAS DE CARATERIZACIÓN.

2.5. MÉTODOS DE CARACTERIZACION CORPORAL (PESOS ESCÉNICOS)

Aspectos generales de Evaluación por ejercicios:

A.   PARTICIPACIÓN (LECTURA E INTERPRETACIÓN)                                               50%

·         Desinhibición

·         Voz, volumen y dicción

·         Asertividad

·         Seguridad

·         Creatividad

B.   TRABAJO ESCRITO. (BITÁCORAS, APUNTES Y RESÚMENES)                   50%

NOVIEMBRE-DICIEMBRE 2013- 2014. ORATORIA III.

UNIDAD 2. PARTES DEL DISCURSO

2.1.   PARTES DEL DISCURSO
2.2.1. EXORDIO
2.2.2. PLANTEAMIENTO
2.2.3. DESARROLLO
2.2.4. CIERRE, CONCLUSIÓN O EPÍLOGO
2.3.   ESTRUCTURA DEL DISCURSO.

2.4.   REDACCIÓN Y CREACIÓN LITERARIA “VALORES Y CAPACIDADES DIFERENTES”.

Aspectos generales de Evaluación por ejercicios:

A.   TRABAJO ESCRITO.                                                                25%

·         CONTENIDO

·         RIQUEZA DEL VOCABULARIO

·         REDACCIÓN

·         CREATIVIDAD

B.   PARTICIPACIÓN (LECTURA E INTERPRETACIÓN)           50%

·      VOLUMEN Y DICCIÓN

·      INTERPRETACIÓN

·      SEGURIDAD

C.   TAREAS                                                                                      25%

·      REDACCIÓN DE “CUENTO-FICCIÓN”

·      REDACCIÓN DE DISCURSO CON TEMA DEFINIDO

NOVIEMBRE- DICIEMBRE 2013- 2014. ORATORIA II.

UNIDAD 1. GÉNEROS LITERARIOS Y FIGURAS DE PENSAMIENTO

1.9.   RECURSOS PARA EMBELLECER EL LENGUAJE.

1.10. POESÍA EN VERSO Y EN PROSA.

1.11. MÉTRICA Y CLASIFICACIÓN DE VERSOS.

1.12. REDACCIÓN Y CREACIÓN LITERARIA.

1.13. RITMO.

1.15. RIMAS.

1.15.1. RIMA ASONANTE

1.15.2. RIMA CONSOMANTE

Aspectos generales de Evaluación por ejercicios:

A.   TRABAJO ESCRITO.                                                                25%

·         CONTENIDO

·         RIQUEZA DEL VOCABULARIO

·         REDACCIÓN (trabajo durante clase)

·         CREATIVIDAD

B.   PARTICIPACIÓN (LECTURA E INTERPRETACIÓN)           50%

·      VOLUMEN Y DICCIÓN

·      INTERPRETACIÓN

·      SEGURIDAD

C.   TAREAS                                                                                      25%

·      REDACCIÓN DE “POEMAS”

·      RESOLUCION DE EJERCICIOS DE MÉTRICA, RIMAS, ETC.

NOVIEMBRE-DICIEMBRE 2013- 2014. ORATORIA I.

UNIDAD 2 VOZ, DICCIÓN, APARATO FONADOR, GESTOS Y ADEMANES.

2.1. APARATO FONADOR (esquema y partes)
2.2. IDENTIFICACION DE LOS ÓRGANOS QUE INTEGRAN EL APARATO FONADOR
2.3. TIPOS DE RESPIRACIÓN Y EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN (Baterías de respiración para educación vocal y trabalenguas para la dicción)

2.4. USO DE LA VOZ. SONIDO Y VOLUMEN.

2.5. DICCIÓN.

2.6. REDACCIÓN Y ANTOLOGÍA DE HISTORIAS Y LEYENDAS

Aspectos generales de Evaluación por ejercicios:

A.   TRABAJO ESCRITO.                                                                25%

·         CONTENIDO

·         REDACCIÓN (trabajo durante clase)

·         CREATIVIDAD

B.   PARTICIPACIÓN (LECTURA E INTERPRETACIÓN)           50%

·      VOLUMEN Y DICCIÓN

·      INTERPRETACIÓN

·      SEGURIDAD

C.   TAREAS                                                                                       25%

·      REDACCIÓN DE “ANÉCDOTAS, LEYENDAS Y CUENTOS DE HORROR”.

·      INDAGACIÓN DE ANECDOTAS FAMILIARES A FIN DE VINCULAR A LA FAMILIA EN EL EJERCICIO DE CLASE.

ARTES PRIMERO. OCTUBRE 2013-2014

BLOQUE 1.            ¿CÓMO NOS EXPRESAMOS?  EL CUERPO Y LA VOZ 

1.7 CREACIÓN PERSONAL DE NARRATIVAS NO VERBALES UTILIZANDO LA VOZ Y EL CUERPO (ambientes)

1.8 OBSERVACIÓN DE LOS MENSAJES NO VERBALES CREADOS EN GRUPOS Y LA COMUNICACIÓN GESTUAL QUE TRASCIENDE LA BARRERA DEL LENGUAJE

1.9.DETECCIÓN Y OBSERVACIÓN DE LOS PERSONAJES REPRESENTATIVOS DE LA COMUNIDAD

1.10 COMPRENSIÓN DEL USO DE PERSONAJES EN OTRAS FORMAS DE EXPRESIÓN

1.11 CREACIÓN Y REPRESENTACION DE PERSONAJES Y SITUACIONES DE LA COMUNIDAD

BLOQUE 2.            EL PERSONAJE Y LA CARACTERIZACIÓN.

 

2.1. DEFINICIÓN DE PERSONAJE.

2.1.2. TIPOS DE PERSONAJES.

2.1.3. TRAYECTORIA DE PERSONAJES.

Aspectos generales de Evaluación por ejercicios: desinhibición, voz, volumen, dicción, asertividad seguridad, creatividad  y trabajo escrito.(registro de actividades de clase y apuntes/resumen)

ARTES SEGUNDO. OCTUBRE 2013-2014

BLOQUE 1. LA EXPRESIVIDAD EN EL TEATRO

1.4. COMPRENSIÓN DEL GESTO COMO ELEMENTO ENRIQUECEDOR DE LA EXPRESIVIDAD
(Continuación - Técnica Corporal de Pantomima)
1.5. REFLEXIÓN COLECTIVA ACERCA DE QUE IMPLICA TRABAJAR DENTRO DELTEATRO
1.6. ACERCAMIENTO A LA PROFESIÓN DEL TEATRO.

Aspectos generales de Evaluación por ejercicios: desinhibición, voz, volumen, dicción, asertividad seguridad, c

ARTES TERCERO. OCTUBRE 2013-2014

BLOQUE 1. EXPRESIVIDAD TEATRAL

1.7.DEFINIR LOS SIGUIENTES CONCEPTOS
       1.7.1.ESTROFA
       1.7.2.RIMA
       1.7.3.VERSO

1.8. LECTURA EN VOZ ALTA DEL TEXTO: “LOS EMPEÑOS DE UNA CASA” DE SOR JUANA INES DE LA CRUZ.

1.9. CONOCIMIENTO DE LAS CONVENCIONES DEL TEATRO EN VERSO DEL SIGLO DE ORO Y DEL TEATRO BARROCO

1.10. ANOTAR LOS PUNTOS MAS RELEVANTES DE LA HISTORIA

·  

1.11. SEGUNDA SESIÓN DE LECTURA DEL TEXTO: “LOS EMPEÑOS DE UNA CASA”

DE SOR JUANA INES DE LA CRUZ.

1.12. RELACIONAR LA EXPRESIVIDAD Y LA TEATRALIDAD CON OTRAS FORMAS DE EXPRESIÓN COMO EL RITUAL Y LAS DANZAS DE LOS PUEBLOS

1.13. RECORDAR LOS ELEMENTOS MÁS IMPORTANTES DE LA REPRESENTACIÓN TEATRAL PREHISPÁNICA.


1.2. DEFINIR Y ELABORAR UNA CRÍTICA TEATRAL

 

TAREA: ELABORAR UNA LINEA DE ARGUMENTO DEL TEXTO

Aspectos generales de Evaluación por ejercicios: desinhibición, voz, volumen, dicción, asertividad seguridad, creatividad  y trabajo escrito.  ( Resumenes y apuntes )

OCTUBRE 2013- 2014 ORATORIA I.

UNIDAD 1. COMUNICACIÓN, LENGUAJE, LENGUA Y HABLA

1.4. IMPORTANCIA DEL LENGUAJE
     1.4.1. TIPOS DE LENGUAJES
     1.4.2. LENGUAJE PICTOGRÁFICO.
     1.4.3. LENGUAJE MÍMICO.
     1.4.4. LENGUAJE ORAL.
1.5. CARENCIA DEL LENGUAJE


UNIDAD 2 VOZ, DICCIÓN, APARATO FONADOR, GESTOS Y ADEMANES.

2.1. APARATO FONADOR (esquema y partes)
2.2. IDENTIFICACION DE LOS ÓRGANOS QUE INTEGRAN EL APARATO FONADOR
2.3. TIPOS DE RESPIRACIÓN Y EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN (Baterías de respiración para educación vocal y trabalenguas para la dicción)


Aspectos generales de Evaluación por ejercicios: desinhibición, voz, volumen, dicción, asertividad seguridad, creatividad  y trabajo escrito.

OCTUBRE 2013- 2014. ORATORIA II.

UNIDAD 1. GÉNEROS LITERARIOS Y FIGURAS DE PENSAMIENTO


  1.5. LITERATURA ÉPICA (Ejemplos y ejercicios de creación literaria y redacción de estilos)
1.6. LITERATURA DRAMÁTICA (Ejemplos)
1.7. LITERATURA LÍRICA (Ejemplos)
1.8. FIGURAS DE PENSAMIENTO Y DE DICCIÓN

1.9. RECURSOS PARA EMBELLECER EL LENGUAJE, CREACIÓN LITERARIA.

Aspectos generales de Evaluación por ejercicios: desinhibición, voz, volumen, dicción, asertividad seguridad, creatividad  y trabajo escrito.

OCTUBRE 2013- 2014. ORATORIA III.

UNIDAD 1. ORIGENES DE LA ORATORIA

1.5. ORADORES IMPORTANTES Y SUS CARACTERISTICAS
1.5.1. LECTURA Y ANALISIS DE DISCURSOS DE CÉLEBRES ORADORES
1.6. ADEMANES Y APOYOS GRÁFICOS

UNIDAD 2. PARTES DEL DISCURSO

2.1. PARTES DEL DISCURSO
2.2.1. EXORDIO
2.2.2. PLANTEAMIENTO
2.2.3. DESARROLLO
2.2.4. CIERRE, CONCLUSIÓN O EPÍLOGO

Aspectos generales de Evaluación por ejercicios: desinhibición, voz, volumen, dicción, asertividad seguridad, creatividad  y trabajo escrito.

Para los alumnos de 2o de secundaria de la materia de Oratoria:

Para los alumnos de 2o de secundaria de la materia de Oratoria: 

Imprimir y llevar a clase para hacer lectura y análisis de discurso

Y SIN EMBARGO TE QUIERO
JOAQUIN SABINA

Me lo dijeron mil veces,
mas yo nunca quise poner atención,
cuando vinieron los llantos,
ya estabas muy dentro de mi corazón.
te esperaba hasta muy tarde
ningún reproche te hacía
lo más que te preguntaba
era que si me querías?.

y bajo tus besos en la madrugada
sin que tu notaras
la cruz de mi angustia
solía cantar...

te quiero más que a mis ojos
te quiero más que ami vida
más que al aire que respiro
mas que a la madre mía.
que se me paren los pulsos
si te dejo de querer
que las campanas me doblen
si te falto alguna vez.

eres mi vida y mi muerte
te lo juro compañero,
no debía de quererte, no debía de quererte
y sin embargo te quiero

vives con unas y otras
y na' que se te importa de mi soledad
sabes que tienes un hijo
y ni el apellido le vienes a dar
llorando junto a la cuna
me dan las claras del día
miniño no tiene padre
que pena de suerte mía.

y bajo tus besos en la madrugada
sin que tu notaras
la cruz de mi angustia
solía cantar...

eres mi vida y mi muerte
te lo juro compañero
no debía de quererte
no debía de quererte
y sin embargo, te quiero...

sabina:
de sobra sabes que eres la primera
que no miento si juro que daría
por ti la vida entera,
por ti la vida entera.
y, sin embargo, un rato cada dia
ya ves, te engañaría con cualquiera
te cambiaría por cualquiera

ni tan arrepentido ni encantado
de haberte conocido, lo confieso
tu que tanto has besado,
tu que me has enseñado
sabes mejor que yo que hasta los huesos
solo calan los besos que no has dado
los labios del pecado

porque una casa sin ti es una emboscada
el pasillo de un tren de madrugada
un laberinto sin luz ni vino tinto
un velo de alquitrán en la mirada...

y me envenenan
los besos que voy dando
y sin embargo
cuando duermo sin ti,
contigo sueño
y con todas si duermes a mi lado
y si te vas
me voy por los tejados
como un gato sin dueño
perdido en el pañuelo
de amargura
que empaña sin mancharla tu hermosura...

no deberia de contarlo
y sin embargo
cuando pido la llave en un hotel
y a media noche encargo
un buen champagne frances...
y cena con velitas para dos,
siempre es con otra, amor, nunca contigo
bien sabes lo que digo.

porque una casa sin ti es una oficina
un teléfono ardiendo en la cabina
una palmera en el museo de cera
un exodo de oscuras golondrinas

y me envenenan
los besos que voy dando
y sin embargo
cuando duermo sin ti contigo sueño
y con todas si duermes a mi lado
y si te vas
me voy por los tejados
como un gato sin dueño
perdido en el pañuelo de amargura
que empaña sin mancharla tu hermosura...

Para los alumnos de 2o de secundaria de la materia de Oratoria:

Para los alumnos de 2o de secundaria de la materia de Oratoria: 

Imprimir y llevar a clase para hacer lectura y análisis de discurso

ENSAYO DE UNA BOCA

FERNANDO DELGADILLO

La boca de mi amada es jardín de cerezos,
es fuente de agua pura y el cuenco donde abrego y acreciento
mis ansias.
sus labios son renuevos y sus dientes azúcar y es perfume
su aliento,
y es perfume su aliento remanso inagotables, su voz mientras
discurre
me arrulla y me alimenta, me acuna y da consuelo.
su risa es transparente como el juego del viento,
me colma cuando ríe y cuando se va sonriendo,
cuando sonríe por nada y cuando por nada vuelvo a invitarle a
que sonría.
su risa cristalina es mi dicha y es mi premio.
y si su boca acusa un suspiro de su pecho
me envuelve y me aprisiona, me halaga
y más me apresto a reconfortar sus manos,
sus labios y su cuello, su vientre de paloma
y su delicado vuelo y a modo de su boca
es mi boca deseo, su boca es la ventana,
su boca es su secreto, es la canción del agua
y es lenguaje del alma y es el amor y el tiempo
su boca bien amada.
la boca de mi amada es jardín de cerezos
es huerto de naranjos, de limones y almendros
es sombra y es frescura en el molde más perfecto
y mi más caro tesoro, porque hoy me lo da todo
si me regala un beso.

Del discurso pronunciado por Adolf Hitler el 18 de febrero de 1937.

Para los alumnos de 3ro de secundaria de la materia de Oratoria: 

Imprimir y llevar a clase para hacer lectura y análisis de discurso

HITLER

Militar y político alemán de origen austriaco, líder, ideólogo y miembro original del Partido Nacionalsocialista Alemán de los Trabajadores que estableció un régimen nacionalsocialista en Alemania entre 1933 y 1945 conocido como Tercer Reich.

Discursos sobre la homosexualidad.

"Si admito que hay de uno a dos millones de homosexuales eso significa que un 7 u 8% de los hombres son homosexuales. Y si la situación no cambia, significa que nuestro pueblo será infectado por esta enfermedad contagiosa. 

A largo plazo, ningún pueblo podría resistir a tal perturbación de su vida y su equilibrio sexual... Un pueblo de raza noble que tiene muy pocos niños posee un billete para el más allá: no tendrá ninguna importancia dentro de cincuenta o cien años, y dentro de doscientos o quinientos años estará muerto. 

La homosexualidad hace encallar todo rendimiento, destruye todo sistema basado en el rendimiento. Y a esto se añade el hecho de que un homosexual es un hombre radicalmente enfermo en el plano psíquico. Es débil y se muestra flojo en todos los casos decisivos... 

Nosotros debemos comprender que si este vicio continua expandiéndose en Alemania sin que lo combatamos, será el final de Alemania, el fin del mundo germánico."

"Hay que abatir esta peste mediante la muerte"

TEMARIO POR BLOQUES DE ARTES (TEATRO) 1

BLOQUE 1. ¿COMO NOS EXPRESAMOS? EL CUERPO Y LA VOZ

BLOQUE 2. ¿QUIENES SOMOS?EL PERSONAJE Y LA CARACTERIZACIÓN

BLOQUE 3. LOS CUENTOS QUE CONTAMOS.LA NARRACIÓN Y LA IMPROVISACIÓN

BLOQUE 4. LA ACTUACIÓN Y EL TEATRO

BLOQUE 5. HACIENDO TEATRO

TEMARIO POR BLOQUES DE ARTES (TEATRO) 2

BLOQUE 1. LA EXPRESIVIDAD EN EL TEATRO

BLOQUE 2. ¿DÓNDE? Y ¿CUÁNDO?  EL TIEMPO Y EL ESPACIO EN EL TEATRO

BLOQUE 3. CARACTERIZACION Y REPRESENTACION TEATRAL

BLOQUE 4. HERRAMIENTAS DE ACTUACION: GÉNERO Y TONO

BLOQUE 5. ESTRUCTURA DRAMATICA Y PUESTA EN ESCENA

TEMARIO POR BLOQUES DE ARTES (TEATRO) 3

BLOQUE 1. EXPRESIVIDAD TEATRAL

BLOQUE 2. ESCRIBIENDO EN ESCENA

BLOQUE 3. EL MUNDO QUE RODEA AL TEATRO

BLOQUE 4. CREACIÓN TEATRAL

                      

BLOQUE 5. DEL DICHO AL HECHO. CREACIÓN TEATRAL Y PUESTA EN ESCENA

GUÍA PARA EXÁMEN FINAL ARTES PRIMERO 2012-2013

COLEGIO ANGLO MEXICANO DE COYOACÁN

SECUNDARIA

ES4-614

CICLO ESCOLAR 2012-2013

GUÍA PARA EXÁMEN FINAL ARTES  ( TEATRO )

Escuela Secundaria: ES4-614 Colegio Anglo Mexicano de Coyoacán           Turno: Matutino 

Especialidad: Artes   Teatro                   Grado:            1º               Grupos: A, B, C, D y E

DESARROLLA LOS TEMAS Y CONCEPTOS  QUE SE TE PIDEN.

CONTESTA EN TU CUADERNO Y ANOTA ÚNICAMENTE LAS RESPUESTAS

BLOQUE I y II

¿CÓMO NOS EXPRESAMOS? EL CUERPO Y LA VOZ.

¿QUIÉNES SOMOS? EL PERSONAJE Y LA CARACTERIZACIÓN

1.      ¿Cómo se exploraron las posibilidades expresivas del cuerpo y la voz?

 ILUSTRA CON RECORTES O IMÁGENES DE INTERNET O REVISTAS

2.      ¿Cuál es el origen primitivo del teatro?

3.      ¿Cuál fue la primer cultura de la antigüedad  que establece la estructura de la representación, tal y como la conocemos hoy en día?

4.      ¿Qué similitudes existen entre los rituales griegos y los rituales prehispánicos? ILUSTRA CON RECORTES O IMÁGENES DE INTERNET O REVISTAS.

5.      ¿Cuál es la diferencia entre un personaje y un actor?

6.      ¿Qué es el Arte?

7.      ¿Cuál es la clasificación de las artes?

8.      ¿Cuáles son las Bellas Artes?

9.      ¿Qué es el Teatro?

10.    Define con tus palabras la posición: Abierta

11.    Define con tus palabras la posición: Cerrada

12.    Define con tus palabras la posición: Perfil

13.    Define con tus palabras la posición: Un cuarto

14.    Define con tus palabras la posición: Tres cuartos

15.    Dibuja en los recuadros lo que se te indica.

Desplazamiento recto o simple	Desplazamiento curvo	Desplazamiento Mixto o Doble Curva

16.    ¿Cuáles son las características que se toman en cuenta para la creación de un personaje?

17.    ¿Qué es la trayectoria del personaje?

18.    ¿Cuáles son los elementos que se requieren para elaborar una trayectoria de personaje?

19.    En el siguiente esquema anota todas las partes de un edificio teatral.

1.      En las siguientes imágenes marca con colores lo que se te pide y anota sus nombres.

(5 puntos por cada uno)                  

                                     

1.      Elabora un esquema que represente todas las zonas del escenario y anota sus nombres (Recuerda que siempre se nombran de acuerdo a la posición del actor viendo de frente al público)

2.      Elabora un esquema que represente las posiciones del actor sobre el escenario y anota cada uno de sus nombres.

3.      Crea tu propia notación para indicar las posiciones del actor sobre el escenario e identifica cada una de ellas. (pueden ser dibujos, letras, números, símbolos, etc.)

BLOQUE III y IV 

LOS CUENTOS QUE CONTAMOS. LA NARRACION Y LA IMPROVISACION.

LA ACTUACIÓN Y EL TEATRO

4.      ¿Qué es la narración teatral?

5.      ¿Por qué es importante tener clara la anécdota teatral de la narración?

6.      ¿Qué cosas de deben tomar en cuenta para recrear un acontecimiento histórico o una leyenda?

7.      ¿Qué es la improvisación?

8.      ¿En que se basa la improvisación?

9.      ¿Cuáles son las partes de un texto dramático?

10.    Explica cada una de las partes que integran un texto teatral.

11.    ¿Cuáles son los tipos de personajes en un texto dramático?

12.    ¿A qué se refiere el término: “compartiendo escena”?

13.    ¿A qué se refiere el término: “dar foco”?

14.    ¿A qué se refiere el término: “dar la escena”?

15.    ¿A qué se refiere el término: “cubriendo”?

16.    Explica con tus palabras, por que se dice: “subir o bajar en el escenario”

BLOQUE V

HACIENDO TEATRO

17.    ¿Qué diferencia existe entre el guión y el libreto?

18.    ¿Cuáles son los pasos que se deben seguir para la creación de personajes?

19.    ¿Cuales son los recursos externos del actor?

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20.    ¿Cuáles son las herramientas propias del actor? Define brevemente e ILUSTRA CON RECORTES O IMÁGENES DE INTERNET O REVISTAS

21.    ¿Qué es la Dicción?

22.    ¿Parte de la producción escénica que se encarga de la creación de ambientes?

23.    ¿Cómo se llaman a los objetos que manipulan los actores en escena?

24.    ¿Qué prendas utilizan los actores para la caracterización de personajes?

25.    ¿Parte de la Escenografía que usa los colores de la luz para determinar momentos y situaciones?

26.    ¿Cuáles son los pasos para realizar un proceso de montaje teatral?

27.    ¿Cuál es la función de los ensayos?

28.    ¿Cuál es la importancia del público en una puesta en escena?

29.    Escribe tu opinión sobre el proceso de montaje realizado en la clase.

30.    Ejercicio de reflexión personal para que eches una mirada a tus aprendizajes y preferencias y qué consideres en que te van a servir los conocimientos adquiridos en la materia de Artes 1(Teatro1)

31.    Explica ¿Qué fue lo que más te gustó?

32.    Explica ¿Qué fue lo que menos te gustó?

33.    Explica ¿Qué fue lo más novedoso para ti?

34.    Explica ¿Qué fue lo más conocido para ti?

35.    Explica ¿Qué fue lo más fácil de hacer?

36.    Explica ¿Qué fue lo más difícil de hacer?

37.    ¿En donde aplicarías dichos conocimientos en un ámbito no teatral?