viernes, 29 de abril de 2016

BITÁCORA DE MARZO- ABRIL 2016 ORATORIA


MARZO-ABRIL 2015- 2016. ORATORIA I
UNIDAD 2. 
  1. ENLISTAR Y LEER REFRANES Y DICHOS POPULARES CON LA INTENCIÓN DE IDENTIFICAR PROBLEMAS DE DICCIÓN. 
  2. REDACCIÓN EN CLASE DE CUENTO SOBRE ORIGEN DE REFRANES.
  3. EXPONER FRENTE A SUS COMPAÑEROS EN EL SALÓN DE CLASE, EL CUENTO LEÍDO DESDE SU CUADERNO PARA PARTICIPAR EN  CLASE.

MARZO -ABRIL.  2015- 2016. ORATORIA II
UNIDAD 1. GÉNEROS LITERARIOS 

  1. MIRAR EN CLASE LA PELÍCULA "Rojo como el cielo" 
  2. CONTESTAR UN CUESTIONARIO SOBRE EL CONTENIDO Y TEMA DE LA PELÍCULA. (Discapacidad)
  3. EXPONER FRENTE A SUS COMPAÑEROS EN EL SALÓN DE CLASE, LA REFLEXIÓN SOBRE EL TEMA DE LA PELÍCULA.
  4. REDACTAR UN CUENTO SOBRE LA DISCAPACIDAD EN PRIMERA PERSONA Y PRESENTARLO FRENTE A SUS COMPAÑEROS. (Actividad no concluida aun)


MARZO - ABRIL 2015- 2016. ORATORIA III
UNIDAD 2. PARTES DEL DISCURSO. 

  1. INVESTIGAR EN LIBROS O INTERNET, INFORMACIÓN SOBRE: "Día Internacional de la Mujer".
  2. REDACTAR EN CLASE UN DISCURSO SOBRE LA VIOLENCIA DE GÉNERO Y NUESTRA APORTACIÓN PERSONAL EN LA BÚSQUEDA DE LA EQUIDAD.
  3. EXPONER FRENTE A SUS COMPAÑEROS EN EL SALÓN DE CLASE, EL DISCURSO LEÍDO DESDE SU CUADERNO.

BITÁCORA DE MARZO- ABRIL 2016 ARTES/TEATRO


MARZO-ABRIL 2015 - 2016 ARTES/TEATRO I

  1. LECTURA DE TEXTOS DESTINADOS A MONTAJE DE EJERCICIO TEATRAL EN SALÓN.
  2. MONTAJE Y TRAZO DE LAS ESCENAS Y OBRAS CORTAS. (Una por una)
  3. ENSAYO Y MEMORIZACIÓN. Varias sesiones
  4. DETERMINAR VESTUARIO Y REVISARMPROPUESTAS DE UTILERÍA.


MARZO-ABRIL  2015 - 2016 ARTES/TEATRO II
  1. CONOCER Y PRACTICAR LA EL LENGUAJE CORPORAL DE LA MÁSCARA Y SU DRAMATURGÍA CORPORAL.
  2. POR MEDIO DEL JUEGO ESCÉNICO, PROPONER MOVIMIENTO PARA DAR VIDA A PERSONAJES CON  CARACTERISTICAS FÍSICAS ESPECÍFICAS.
  3. ENSAYAR LA CUADRO PARA TRABAJO DE MÁSCARA (Varias sesiones en salón de teatro)



MARZO-ABRIL  2015 - 2016 ARTES/TEATRO III
 
  1. MARCAJE Y TRAZO DE ESCENAS Y OBRAS PARA MONTAJE.
  2. MEMORIZACIÓN Y REPASO.
  3. ENSAYO DE MOVIMIENTO Y REVISIÓN DE VESTUARIO Y UTILERÍA.

MAYO-JUNIO ORATORIA 2016



MAYO-JUNIO 2015- 2016. ORATORIA I
UNIDAD 4. DICCIÓN Y EJECUCIÓN.
TRABALENGUAS Y TEXTOS INFORMATIVOS.
EXPOSICIÓN DE TEXTO REDACTADO EN CLASE PARA 
APLICACIÓN Y CORRECCIÓN DE LA DICCIÓN.

MAYO-JUNIO 2015- 2016. ORATORIA II
UNIDAD 4. USOS DE LA LITERATURA.
REDACCIÓN DE CUENTO EN PRIMERA PERSONA SOBRE DISCAPACIDAD.
(Ejemplos y ejercicios de lectura, creación literaria y redacción).
Lectura frente al grupo, de discurso redactado en clase y concluida en casa como tarea)
REDACCIÓN DE DISCURSO PARA DESPEDIR A LA GENERACIÓN QUE SALE DE TERCERO.

MAYO-JUNIO 2015- 2016. ORATORIA III
UNIDAD 4. APLICACIONES DEL DISCURSO

REDACCIÓN  Y EXPOSICIÓN DE DISCURSO PARA "DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER"
REDACCIÓN  Y EXPOSICIÓN DE DISCURSO PARA "DESPEDIDA DE LA GENERACIÓN DE TERCERO 2013-2016"
(Ejemplos y ejercicios de lectura, creación literaria y redacción).
Lectura frente al grupo, de discurso redactado en clase y concluida en casa como tarea)

 

MAYO - JUNIO 2016 ARTES/TEATRO

ARTES - TEATRO I. 2015- 2016 MAYO-JUNIO
BLOQUE IV. 
ENSAYO Y PRESENTACIÓN DE EJERCICIO TEATRAL.
(salón de teatro)
ANALISIS DE CARACTERISTICAS DE PERSONAJES
CARACTERIZACIÓN E INTERPRETACIÓN DE PERSONAJES.
"La calle de la grán ocasión"

ARTES - TEATRO II. 2015- 2016. MAYO-JUNIO
BLOQUE IV. 
LENGUAJE CORPORAL DE MÁSCARA.
GÉNERO Y TONO TEATRAL
"Gregorio Moulin contre L'humanite" Película
CONOCER E IDENTIFICAR LAS PARTES Y FORMAS DE LOS ESPACIOS TEATRALES.
TIPOS DE ESPACIOS ESCÉNICOS.





ARTES - TEATRO III. 2015- 2016. MAYO-JUNIO
BLOQUE IV. 
PROPICIAR EL TRABAJO NECESARIO PARA MONTAJE DE UNA OBRA A GRAN ESCALA.
MONTAJE, ENSAYO Y PRESENTACIÓN DE EJERCICIO TEATRAL.
PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN.
PARTITURAS DE ACCIÓN Y REGISTROS GRÁFICOS DE DESPLAZAMIENTOS SOBRE EL ESCENARIO.
  1. "UN MARIDO DE IDA Y VUELTA" Enrique Jardiel Poncela
  2. "DRAMATURGIA COLECTIVA" el Grupo.



miércoles, 3 de febrero de 2016

FEBRERO - MARZO 2016 ARTES/TEATRO


ARTES - TEATRO I. 2015- 2016 ENERO-FEBRERO
BLOQUE 2. ¿QUIÉNES SOMOS? EL PERSONAJE Y LA CARACTERIZACIÓN
LECTURA DE TEXTO PARA MONTAJE DE EJERCICIO TEATRAL.
ANALISIS DE CARACTERISTICAS DE PERSONAJES
INTERPRETACIÓN DE PERSONAJES Y CARACTERIZACIÓN.


ARTES - TEATRO II. 2015- 2016. ENERO-FEBRERO
BLOQUE 2. ¿DÓNDE? Y ¿CUÁNDO?  EL TIEMPO Y EL ESPACIO EN EL TEATRO.
CONOCER E IDENTIFICAR LAS PARTES Y FORMAS DE LOS ESPACIOS TEATRALES Y LOS CONCEPTOS RELACIONADOS CON LAS UNIDADES ARISTOTÉLICAS.
TECNICA DE PANTOMIMA.


ARTES - TEATRO III. 2015- 2016. ENERO-FEBRERO
BLOQUE 2. ESCRIBIENDO EN ESCENA.
LECTURA DE TEXTO DRAMÁTICO. 

  1. "LOS CUERVOS ESTÁN DE LUTO"
  2. "LA MUERTE SE OLVIDÓ DE MI"
ANÁLISIS DE PERSONAJES.
DEFINIR EL CONCEPTO DE "ADAPTACIÓN"
PROPICIAR EL TRABAJO NECESARIO PARA MONTAJE DE UNA OBRA A GRAN ESCALA.


FEBRERO - MARZO ORATORIA 2016


 ENERO-FEBRERO 2015- 2016. ORATORIA I
UNIDAD 2. VOZ, DICCIÓN Y APARATO FONADOR.
EXPOSICIÓN DE TEXTO REDACTADO EN CLASE PARA CERTAMEN INTERNO.
LENGUAJE NO VERBAL
APLICACIÓN Y CORRECCIÓN DE LA DICCIÓN.

ENERO-FEBRERO 2015- 2016. ORATORIA II
UNIDAD 1. GÉNEROS LITERARIOS .
REDACCIÓN DE DISCURSO PARA CERTAMEN DE ORATORIA "BENITO JUÁREZ"
(Ejemplos y ejercicios de lectura, creación literaria y redacción).
Lectura frente al grupo, de discurso redactado en clase y concluida en casa como tarea)
Memorización y exposición.


ENERO-FEBRERO 2015- 2016. ORATORIA III
UNIDAD 2. PARTES DEL DISCURSO.

REDACCIÓN  Y EXPOSICIÓN DE DISCURSO PARA CERTAMEN DE ORATORIA "BENITO JUÁREZ"
(Ejemplos y ejercicios de lectura, creación literaria y redacción).
Lectura frente al grupo, de discurso redactado en clase y concluida en casa como tarea)
Memorización y exposición.



BITÁCORA DE DICIEMBRE- ENERO 2016 ARTES/TEATRO


DICEMBRE 2015 - 2016 ARTES/TEATRO I

  1. MIRAR LA PELÍCULA "YO SOY SAM" 
  2. ANALIZAR LAS CARACTERISTICAS DE LOS PERSONAJES Y ENLISTARLAS PARA CONOCERLOS ENCONTRAR SUS ELEMENTOS DE LA REPRESENTACIÓN.
  3. ELABORAR UNA "TRAYECTORIA DE PERSONAJES" POR CADA UNO EN EL CUADERNO.
  4. DEFINIR CARACTERIZACIÓN Y SUS TIPOS.
  5. ELABORAR UN ESQUEMA DE LA CARACTERIZACIÓN FÍSICA EN EL CUADERNO: "LÍNEAS DE EXPRESIÓN"
  6. ELABORAR UN ESQUEMA DE LA CARACTERIZACIÓN FÍSICA EN EL CUADERNO: "SOMBRAS DEL ROSTRO"
  7. USANDO MAQUILLAJE TRAZAR LINEAS DE EXPRESIÓN SOBRE SUS ROSTROS (Sesión1 y 2) Y TRAZAR Y DIFUMINAR LAS SOMBRAS (Sesión 3 y 4) PARA DAR CARACTER A LOS PERSONAJES CUANDO SE REQUIERA.


DICEMBRE 2015 - 2016 ARTES/TEATRO II
  1. CONOCER Y PRACTICAR LA TÉCNICA DE PANTOMIMA PARA LA REPRESENTACIÓN. PLAYBACK O FONOMÍMICA.
  2. POR MEDIO DEL JUEGO ESCÉNICO, INDAGAR EN LAS CARACTERISTICAS FÍSICAS DE CADA UNO PARA DESCUBRIR A QUE PERSONAJE, CANTANTE O ARTISTA PUEDEN IMITAR Y POSTERIORMENTE PREPARARLO. (Sesiones 1, 2 y 3)
  3. ENSAYAR LA IMITACIÓN (Sesiones 4-9)
NOTA: en algunos casos aun no esta concluida la activdad.



DICEMBRE 2015 - 2016 ARTES/TEATRO III
 
  1. LECTURA DE TEXTO PARA REPRESENTACIÓN
  2. ANÁLISIS DE LOS PERSONAJES



BITÁCORA DE DICIEMBRE-ENERO 2016 ORATORIA


DICIEMBRE 2015- 2016. ORATORIA I
UNIDAD 2. 
  1. INVESTIGAR EN LIBROS O INTERNET, INFORMACIÓN PARA REDACTAR UN DISCURSO PARA PARTICIPAR EN EL CERTAMEN DE ORATORIA "BENITO JUÁREZ".
  2. REDACTAR EN CLASE EL DISCURSO PARA SU PARTICIPACIÓN EN EL CERTAMEN DE ORATORIA. PARA OBTENER CALIFICACIÓN EN LA ETAPA 1 DEL CERTAMEN Y EN EL MES DE ENERO.
  3. EXPONER FRENTE A SUS COMPAÑEROS EN EL SALÓN DE CLASE, EL DISCURSO MEMORIZADO PARA PARTICIPAR EN EL CERTAMEN DE ORATORIA.


OCTUBRE 2015- 2016. ORATORIA II
UNIDAD 1. GÉNEROS LITERARIOS 

  1. INVESTIGAR EN LIBROS O INTERNET, INFORMACIÓN PARA REDACTAR UN DISCURSO PARA PARTICIPAR EN EL CERTAMEN DE ORATORIA "BENITO JUÁREZ".
  2. REDACTAR EN CLASE EL DISCURSO PARA SU PARTICIPACIÓN EN EL CERTAMEN DE ORATORIA. PARA OBTENER CALIFICACIÓN EN LA ETAPA 1 DEL CERTAMEN Y EN EL MES DE ENERO.
  3. EXPONER FRENTE A SUS COMPAÑEROS EN EL SALÓN DE CLASE, EL DISCURSO MEMORIZADO PARA PARTICIPAR EN EL CERTAMEN DE ORATORIA.



OCTUBRE 2014- 2015. ORATORIA III
UNIDAD 2. PARTES DEL DISCURSO. 

  1. INVESTIGAR EN LIBROS O INTERNET, INFORMACIÓN PARA REDACTAR UN DISCURSO PARA PARTICIPAR EN EL CERTAMEN DE ORATORIA "BENITO JUÁREZ".
  2. REDACTAR EN CLASE EL DISCURSO PARA SU PARTICIPACIÓN EN EL CERTAMEN DE ORATORIA. PARA OBTENER CALIFICACIÓN EN LA ETAPA 1 DEL CERTAMEN Y EN EL MES DE ENERO.
  3. EXPONER FRENTE A SUS COMPAÑEROS EN EL SALÓN DE CLASE, EL DISCURSO MEMORIZADO PARA PARTICIPAR EN EL CERTAMEN DE ORATORIA.

miércoles, 25 de noviembre de 2015

MATERIAL NECESARIO PARA LAS CLASES DE ARTES 1 y ARTES 2

CLASE DE MAQUILLAJE BÁSICO (Líneas de expresión) ARTES 1

NOTA: no comprar nada nuevo de este maquillaje, de ser posible los alumnos y alumnas pueden pedir prestado a sus mamás, tías, hermanas, etcétera, para evitar gastos innecesarios.
Todo dentro de una bolsita de plastico etiquetada con el nombre del alumno para que el profesor pueda resguardarlo unas cuantas clases, y posteriormente será devuelto, al terminar el tema y la práctica de maquillaje.


-Lápiz delineador facial color negro.
-Lápiz delineador facial color café.
-Lápiz labial color rojo. (A disponibilidad)
-Lápiz delineador facial color blanco.
-Crema humectante de la marca que prefieran o aceite de bebé.
-Toallitas húmedas para bebé o de limpieza facial.




MAQUILLAJE  DE CARACTER  (Mimos) ARTES 2

NOTA: no comprar nada nuevo de este maquillaje, de ser posible los alumnos y alumnas pueden pedir prestado a sus mamás, tías, hermanas, etcétera, para evitar gastos innecesarios.
Todo dentro de una bolsita de plastico etiquetada con el nombre del alumno para que el profesor pueda resguardarlo unas cuantas clases, y posteriormente será devuelto, al terminar el tema y la práctica de maquillaje.

-maquillaje base blanca para payaso o mimo. (Puede ser de Hallowen)
-Lápiz delineador facial color negro.
-Lápiz labial color rojo. (A disponibilidad)
-Crema humectante de la marca que prefieran o aceite de bebé.
-Toallitas húmedas para bebé o de limpieza facial.
-Talco.
- una toalla de tela afelpada de tamaño pequeño (facial o de manos) para fijar el maquillaje.



viernes, 20 de noviembre de 2015

TRABAJO EN EQUIPO

Como resultado del trabajo en equipo y la organización de cada grupo de ARTES de TEATRO DE Tercero de secundaria, los alumnos han realizado un proyecto de teatro denominado: 
"LA CASA DE TERROR DE LAS LEYENDAS URBANAS"

Basándonos en las leyendas urbanas donde casas embrujadas y entes toman posesión de cuerpos y objetos inanimados, quisimos presentar algunas de estas leyendas para hacer una recreación escénica y generar la atmósfera propia para este tipo de entretenimiento.

Por otra lado y como parte fundamental del entrenamiento actoral y escénico, de los alumnos, es necesario mantener el cuerpo dispuesto como herramienta de interpretación, para muestra un ejercico de fuerza, resistencia y voluntad: UNA PIRÁMIDE HUMANA.
3 A-B
3 C-D

3 E-F



sábado, 14 de noviembre de 2015

BITÁCORA SEPTIEMBRE-OCTUBRE / ARTES TEATRO


OCTUBRE 2016 ARTES/TEATRO I

  1. DETERMINAR EL NACIMIENTO Y ORIGEN DEL TEATRO Y LA REPRESENTACIÓN.
  2. GEOGRAFÍA DEL ESPACIO ESCÉNICO. (RESUMEN Y ESQUEMAS EN EL CUADERNO)
  3. POSICIONES  Y NIVELES DEL ACTOR SOBRE EL ESCENARIO. (RESUMEN Y ESQUEMAS EN EL CUADERNO)
  4. EXPLORAR Y EVALUAR LAS CAPACIDADES VOCALES Y GESTUALES.
  5. FOMENTAR A TRAVÉS DEL JUEGO LA CONFIANZA EN SUS COMPAÑEROS Y EL TRABAJO EN EQUIPO.


OCTUBRE 2015 ARTES/TEATRO II
  1. CONOCER Y PRACTICAR LA TÉCNICA DE PANTOMIMA PARA LA REPRESENTACIÓN.
  2. USAR LOS RECURSOS DE LA PANTOMIMA EN IMPROVISACIÓN Y JUEGO ESCÉNICO.
  3. DEFINIR Y EXPERIMENTAR EL CHISTE VISUAL "GAG".
  4. MONTAR UNA RUTINA DE PANTOMIMA.



OCTUBRE 2015 ARTES/TEATRO III 
  1. LECTURA DE TEXTO DE SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ.
  2. ANÁLISIS DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL TEATRO BARROCO Y EL TIPO DE TEXTO.
  3. RESUMEN EN EL CUADERNO DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL VERSO.
  4. PLANEACIÓN DE UN PROYECTO TEATRAL EN CONJUNTO. (TRABAJO EN EQUIPO)
  5. ORGANIZACIÓN DE PROYECTO TEATRAL: "LA CASA DEL TERROR".
  6. EJECUCIÓN DEL PROYECTO TEATRAL.
  7. CONCLUSIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE LAS DIFICULTADES ENFRENTADAS Y CORRECCIÓN DE ERRORES.
  8. FOMENTAR A TRAVÉS DEL JUEGO LA CONFIANZA EN SUS COMPAÑEROS Y EL TRABAJO EN EQUIPO. (PIRÁMIDE Y CORTEJO)

NOVIEMBRE - DICIEMBRE / ARTES-TEATRO 2015-2016


ARTES - TEATRO I. 2015- 2016 NOVIEMBRE
BLOQUE 2. ¿QUIÉNES SOMOS?EL PERSONAJE Y LA CARACTERIZACIÓN
IDENTIFICACIÓN DE LOS TIPOS DE PERSONAJES
VER PELÍCULA: "YO SOY SAM"
ELABORAR Y CONOCER LOS ELEMENTOS DE LA TRAYECTORIA DE UN PERSONAJE.
CONCEPTOS DE CARACTERIZACIÓN


ARTES - TEATRO II. 2015- 2016. NOVIEMBRE
BLOQUE 2. ¿DÓNDE? Y ¿CUÁNDO?  EL TIEMPO Y EL ESPACIO EN EL TEATRO.
CONOCER E IDENTIFICAR LAS PARTES Y FORMAS DE LOS ESPACIOS TEATRALES Y LOS CONCEPTOS RELACIONADOS CON LAS UNIDADES ARISTOTÉLICAS.
TIEMPO.
ESPACIO.
ACCIÓN.
PRESENTACIÓN  DE POWER POINT


ARTES - TEATRO III. 2015- 2016. NOVIEMBRE
BLOQUE 2. ESCRIBIENDO EN ESCENA.
LECTURA DE TEXTO DRAMÁTICO. 

  1. "LOS CUERVOS ESTÁN DE LUTO"
ANÁLISIS DE PERSONAJES.
DEFINIR EL CONCEPTO DE "ADAPTACIÓN"



BITÁCORA DE SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2015 ORATORIA


OCTUBRE 2015- 2016. ORATORIA I
UNIDAD 1. COMUNICACIÓN, LENGUAJE, LENGUA Y HABLA.
  1. INVESTIGAR EN CASA CON FAMILIARES O AMIGOS SI LES HA SUCEDIDO ALGUNA EXPERIENCIA SOBRENATURAL Y REGISTRARLA ANOTÁNDOLA EN EL CUADERNO.
  2. PLATICAR O LEER FRENTE A SUS COMPAÑEROS DE CLASE, DICHA EXPERIENCIA O ACONTECIMIENTO,
NOTA: EN CASO DE NO HABER EXPERIMENTADO NINGÚN ACONTECIMIENTO DE ESTA CLASE, PUDIERON PRESENTAR UNA LEYENDA TRADICIONAL Y POPULAR EXTRAÍDA DE ALGÚN LIBRO O DE INTERNET.


OCTUBRE 2015- 2016. ORATORIA II
UNIDAD 1. GÉNEROS LITERARIOS 
  1. ELABORAR PORTADA DE UNIDAD.
  2. ANOTAR EN EL CUADERNO LOS CONCEPTOS DE ARTES, LITERATURA, Y LITERATURA DRAMÁTICA.
  3. INICIAR EN CLASE Y CONCLUIR EN CASA COMO TAREA LA REDACCIÓN DE UN TEXTO DRAMÁTICO (OBRA DE TEATRO) BREVE BASADA EN UN EJERCICIO PUBLICADO EN ESTE BLOG.
  4. EXPONER CON SUS COMPAÑEROS DE EQUIPO FRENTE AL GRUPO DICHO EJERCICIO, MEMORIZADO Y ACOMPAÑADO DE SU TRABAJO IMPRESO.



OCTUBRE 2014- 2015. ORATORIA III
UNIDAD 1. ORIGEN DE LA ORATORIA 
  1. ELABORAR PORTADA.
  2. ESCRIBIR EL RESUMEN EN EL CUADERNO SOBRE EL ORIGEN DE LA ORATORIA.
  3. LECTURA DE  TRADUCCIÓN DE DISCURSO DE MARTIN LUTHER KING JR.: "I HAVE A DREAM"
  4. PEGAR EN EL CUADERNO LA COPIA DE DICHO DISCURSO
  5. REDACCIÓN DE UNA VERSIÓN PROPIA PARA EXPONER SU PUNTO DE VISTA SOBRE LA DISCRIMINACIÓN.
  6. LECTURA EN CLASE DE SU VERSIÓN DEL DISCURSO MENCIONADO.

NOVIEMBRE - DICIEMBRE 2015-2016 ORATORIA


NOVIEMBRE 2015- 2016. ORATORIA I
UNIDAD 1. COMUNICACIÓN, LENGUAJE
LENGUAJE PICTOGRÁFICO. Concepto y ejemplo (Crear un comic)
LENGUAJE ORAL. Concepto y ejemplo (Comentar y presentar su comic)
LENGUAJE MÍMICO. Concepto y ejemplo (catálogo de gestos y movimientos interpretados como mensajes)



NOVIEMBRE 2015- 2016. ORATORIA II
UNIDAD 1. GÉNEROS LITERARIOS .
LITERATURA ÉPICA (Ejemplos y ejercicios de lectura, creación literaria y redacción).
Lectura frente al grupo, de cuento redactado en clase y concluida en casa como tarea)




NOVIEMBRE 2014- 2015. ORATORIA III
UNIDAD 2. PARTES DEL DISCURSO.
PARTES DEL DISCURSO
EXORDIO.
PLANTEAMIENTO.
DESARROLLO
CIERRE, CONCLUSIÓN O EPÍLOGO.


lunes, 5 de octubre de 2015

EJERCICIO LITERATURA DRAMÁTICA 2 ORATORIA

EJERCICIO: Lee con atención la siguiente escena y continua la historia como mejor te parezca, incluye 1 personaje mas y reunete con 4 de tus compañeros y organiza a tu equipo para que la representen frente al grupo.  Deberán memorizar los diálogos y entregar el texto impreso y engrapado, con una portada donde escribas los nombres de quienes integran el equipo y que personaje representa. 

MAMÁ: (enojada)¿por qué tardaste tanto en esa tienda? ¿Pues que tanto estabas comprando?
HIJO: Ay, mamá, ¿comprando? ¿Con qué dinero? Estaba preguntando por un juego de XBox que esta a punto de salir, quería saber cuando llega a México...
MAMÁ: ya vas a gastar el dinero en tonterías, estas viendo que no tenemos ni para tus libros, pero eso si, estas mas preocupado por cuándo sale tu jueguito...
HIJA: (chantajista) Mamaaaá, si le vas a comprar otro juego a Bobby, a mi tambien me tienes que dar dinero para el concierto de One Direction, yo si le eché ganas a la escuela y a mi nunca me compras nada...
MAMÁ: Yo no te voy a comprar nada, que nada, ni a nadie, que jueguito, ni que concierto ni que la mano del muerto...
HIJOS: (los dos) ...pero mamá...
MAMÁ: ¡nada! ¡Cállense! Ustedes nada mas piden y piden y no se fijan en todo lo que necesitamos...¿y a mi? Nadie me pregunta que quiero... (Llora) hasta tu papá se olvida de mi...
HIJO: (a su hermana) ¿ya ves? Dices puras tonterías, ya hiciste llorar a mi mamá...
HIJA: (sorprendida) ¿Yo? Pero si el que empezó con eso del jueguito de XBox fuiste tú... ¿Para qué andas de pedinche? 
HIJO: (sarcástico) Yo no estoy pidiendo dinero para ir a ver a una bola de "nenas descerebradas", que son mas bonitas que yo...




martes, 22 de septiembre de 2015

Para Oratoria Tercero

Aquí un enlace que me gustaría que vieran, pongan especial atención al tipo de narración y las descripciones usando el lenguaje corporal. 

lunes, 14 de septiembre de 2015

TRADUCCIÓN DEL DISCURSO "I have a dream" de Martin Luther King Jr.

Para los alumnos de 3ro de secundaria de la materia de Oratoria: 

Imprimir y llevar a clase para hacer lectura y análisis de discurso

  MARTIN LUTHER KING JUNIOR
Clérigo y político estadounidense ganador del Premio Nobel de la Paz: 1929-1968. Uno de los principales líderes de la resistencia no violenta a la represión racial. El 4 de abril de 1968 King fue asesinado en Memphis. Earl Ray, un preso blanco que había escapado de la prisión fue arrestado por el asesinato; declarado culpable, fue sentenciado a 99   años de cárcel.

Yo tengo un sueño
Gradas del Lincoln Memorial, Washington, agosto 28 de 1963

Estoy orgulloso de reunirme con ustedes hoy en la que será ante la historia la mayor manifestación por la libertad en la historia de nuestro país.
Hace cien años, un gran estadounidense, cuya simbólica sombra nos cobija hoy, firmó la Proclama de la emancipación. Este trascendental decreto significó un gran rayo de luz y de esperanza para millones de esclavos negros quemados en las llamas de una marchita injusticia; llegó como un precioso amanecer al final de una larga noche de cautiverio. Pero cien años después, el negro aún no es libre; cien años después, la vida del negro es aún tristemente lacerada por las cadenas de la segregación y la discriminación; cien años después, el negro vive en una isla solitaria en medio de un inmenso océano de prosperidad material; cien años después, el negro todavía languidece en las esquinas de la sociedad estadounidense y se encuentra desterrado en su propia tierra. Por eso, hoy hemos venido aquí a dramatizar una condición vergonzosa. En cierto sentido, hemos venido a la capital de nuestro país, a cobrar un cheque.
Cuando los arquitectos de nuestra República escribieron las magníficas palabras de la Constitución y de la Declaración de Independencia, firmaron un pagaré del que todo estadounidense habría de ser heredero. Este documento era la promesa de que a todos los hombres les serían garantizados los inalienables derechos a la vida, la libertad y la búsqueda de la felicidad. Es obvio hoy en día, que Estados Unidos ha incumplido ese pagaré en lo que concierne a sus ciudadanos negros. En lugar de honrar esta sagrada obligación, Estados Unidos ha dado a los negros un cheque sin fondos; un cheque que ha sido devuelto con el sello de “fondos insuficientes”. Pero nos rehusamos a creer que el Banco de la Justicia haya quebrado. Rehusamos creer que no haya suficientes fondos en las grandes bóvedas de la oportunidad de este país. Por eso hemos venido a cobrar este cheque; el cheque que nos colmará de las riquezas de la libertad y de la seguridad de justicia.
También hemos venido a este lugar sagrado para recordar a los Estados Unidos de América la urgencia impetuosa del ahora. Este no es el momento de tener el lujo de enfriarse o de tomar tranquilizantes. Ahora es el momento de hacer realidad las promesas de democracia. Ahora es el momento de salir del oscuro y desolado valle de la segregación hacia el camino soleado de la justicia racial. Ahora es el momento de hacer de la justicia una realidad para todos los hijos de Dios. Ahora es el momento de sacar a nuestro país de las arenas movedizas de la injusticia racial hacia la roca sólida de la hermandad. Sería fatal para la nación pasar por alto la urgencia del momento y no darle la importancia a la decisión de los negros. Este verano, ardiente por el legítimo descontento de los negros, no pasará hasta que no haya un otoño vigorizante de libertad e igualdad.
1963 no es un fin, sino el principio. Y quienes tenían la esperanza de que los negros necesitaban desahogarse y ya se sentirá contentos, tendrán un rudo despertar si el país retorna a lo mismo de siempre. No habrá ni descanso ni tranquilidad en Estados Unidos hasta que a los negros se les garanticen sus derechos de ciudadanía. Los remolinos de la rebelión continuarán sacudiendo los cimientos de nuestra nación hasta que surja el esplendoroso día de la justicia. Pero hay algo que debo decir a mi gente que aguarda en el cálido umbral que conduce al palacio de la justicia. Debemos evitar cometer actos injustos en el proceso de obtener el lugar que por derecho nos corresponde. No busquemos satisfacer nuestra sed de libertad bebiendo de la copa de la amargura y el odio. Debemos conducir para siempre nuestra lucha por el camino elevado de la dignidad y la disciplina. No debemos permitir que nuestra protesta creativa degenere en violencia física. Una y otra vez debemos elevarnos a las majestuosas alturas donde se encuentre la fuerza física con la fuerza del alma. 

La maravillosa nueva militancia que ha envuelto a la comunidad negra, no debe conducirnos a la desconfianza de toda la gente blanca, porque muchos de nuestros hermanos blancos, como lo evidencia su presencia aquí hoy, han llegado a comprender que su destino está unido al nuestro y su libertad está inextricablemente ligada a la nuestra. No podemos caminar solos. Y al hablar, debemos hacer la promesa de marchar siempre hacia adelante. No podemos volver atrás.
Hay quienes preguntan a los partidarios de los derechos civiles, “¿cuándo quedarán satisfechos?” Nunca podremos quedar satisfechos mientras nuestros cuerpos, fatigados de tanto viajar, no puedan alojarse en los moteles de las carreteras y en los hoteles de las ciudades. No podremos quedar satisfechos, mientras los negros sólo podamos trasladarnos de un gueto pequeño a un gueto más grande. Nunca podremos quedar satisfechos, mientras un negro de Misisipí no pueda votar y un negro de Nueva York considere que no hay por qué votar. No, no; no estamos satisfechos y no quedaremos satisfechos hasta que "la justicia ruede como el agua y la rectitud como una poderosa corriente".
Sé que algunos de ustedes han venido hasta aquí debido a grandes pruebas y tribulaciones. Algunos han llegado recién salidos de angostas celdas. Algunos de ustedes han llegado de sitios donde en su búsqueda de la libertad, han sido golpeados por las tormentas de la persecución y derribados por los vientos de la brutalidad policíaca. Ustedes son los veteranos del sufrimiento creativo. Continúen trabajando con la convicción de que el sufrimiento que no es merecido, es emancipador. Regresen a Misisipí, regresen a Alabama, regresen a Georgia, regresen a Louisiana, regresen a los barrios bajos y a los guetos de nuestras ciudades del Norte, sabiendo que de alguna manera esta situación puede y será cambiada. No nos revolquemos en el valle de la desesperanza.
Hoy les digo a ustedes, amigos míos, que a pesar de las dificultades del momento, yo aún tengo un sueño. Es un sueño profundamente arraigado en el sueño “americano”. Sueño que un día esta nación se levantará y vivirá el verdadero significado de su credo: “Afirmamos que estas verdades son evidentes: que todos los hombres son creados iguales”. Sueño que un día, en las rojas colinas de Georgia, los hijos de los antiguos esclavos y los hijos de los antiguos dueños de esclavos, se puedan sentar juntos a la mesa de la hermandad. Sueño que un día, incluso el estado de Misisipí, un estado que se sofoca con el calor de la injusticia y de la opresión, se convertirá en un oasis de libertad y justicia. Sueño que mis cuatro hijos vivirán un día en un país en el cual no serán juzgados por el color de su piel, sino por los rasgos de su personalidad. ¡Hoy tengo un sueño! Sueño que un día, el estado de Alabama cuyo gobernador escupe frases de interposición entre las razas y anulación de los negros, se convierta en un sitio donde los niños y niñas negras, puedan unir sus manos con las de los niños y niñas blancas y caminar unidos, como hermanos y hermanas! ¡Hoy tengo un sueño! Sueño que algún día los valles serán cumbres, y las colinas y montañas serán llanos, los sitios más escarpados serán nivelados y los torcidos serán enderezados, y la gloria de Dios será revelada, y se unirá todo el género humano.
Esta es nuestra esperanza. Esta es la fe con la cual regreso al Sur. Con esta fe podremos esculpir de la montaña de la desesperanza una piedra de esperanza. Con esta fe podremos trasformar el sonido discordante de nuestra nación, en una hermosa sinfonía de fraternidad. Con esta fe podremos trabajar juntos, rezar juntos, luchar juntos, ir a la cárcel juntos, defender la libertad, juntos, sabiendo que algún día seremos libres. Ese será el día cuando todos los hijos de Dios podrán cantar el himno con un nuevo significado, “Mi país es tuyo. Dulce tierra de libertad, a tí te canto. Tierra de libertad donde mis antecesores murieron, tierra orgullo de los peregrinos, de cada costado de la montaña, que repique la libertad”. Y si Estados Unidos ha de ser grande, esto tendrá que hacerse realidad.
¡Que repique la libertad desde la cúspide de los montes prodigiosos de Nueva Hampshire! ¡Que repique la libertad desde las poderosas montañas de Nueva York! ¡Que repique la libertad desde las alturas de las Alleghenies de Pensilvania! ¡Que repique la libertad desde las Rocosas cubiertas de nieve en Colorado! ¡Que repique la libertad desde las sinuosas pendientes de California! Pero no sólo eso: ! ¡Que repique la libertad desde la Montaña de Piedra de Georgia! ¡Que repique la libertad desde la Montaña Lookout de Tennesse! ¡Que repique la libertad desde cada pequeña colina y montaña de Misisipí! “De cada costado de la montaña, que repique la libertad”. Cuando repique la libertad y la dejemos repicar en cada aldea y en cada caserío, en cada estado y en cada ciudad, podremos acelerar la llegada del día cuando todos los hijos de Dios, negros y blancos, judíos y cristianos, protestantes y católicos, puedan unir sus manos y cantar las palabras del viejo espiritual negro:
 “¡Libres al fin!
  ¡Libres al fin! 
   Gracias a Dios omnipotente
  ¡somos libres al fin!”

miércoles, 2 de septiembre de 2015

REGLAMENTO INTERNO PARA LA CLASE DE ARTES (TEATRO)

REGLAMENTO INTERNO DE LA CLASE DE ORATORIA y ARTES

SOBRE EL CUADERNO.
1.       El forro del cuaderno será con un collage o imágen de algo relacionado con las Artes,  sin importar si se cubre la tira de imágenes.
2.       Deberá tener un forro de plástico transparente y una etiqueta blanca con datos personales en la esquina inferior derecha debajo de la tira de imágenes.
3.       Las hojas deberán estar foliadas y con fecha corta.
4.       La portada general deberá contemplar los siguientes puntos:
-Nombre completo
-Grupo y grado
-Nombre de la materia
-Dibujo relacionado con la materia
-Frases de cosas que te gustaría que las demás personas sepan de ti.
5.       Cada unidad deberá tener su portada con los temas que se van a abordar y un dibujo relacionado con el contenido.
6.       El porcentaje de evaluación deberá estar escrito en la parte posterior de la portada del Bloque.
7.       Mantener el cuaderno limpio y sin hojas arrancadas, sin rayones, tachones ni temas de otras materias.
8.       Utilizar tinta negra y roja, pudiendo utilizar otros colores para resaltar títulos, ejemplo, etc.

SOBRE LAS CLASES.
9.       Debes llegar puntual a clase. En caso de llegar tarde a clase y fuera del tiempo de tolerancia, la evaluación de la clase será considerada con el 50% del resultado de las actividades del día.
10.    Evita el uso de aparatos electrónicos y celulares que te puedan distraer durante el transcurso de la clase, recuerda que los celulares están prohibidos en el reglamento general del colegio.
11. El uso de corrector y cutter durante las clases no esta permitido.
12.    Debes utilizar un lenguaje adecuado, en todo momento y lugar, consecuente con tu ambiente escolar
13.    Sin dulces ni comida, evita comer en clase, ya que provocas indisciplina y malos hábitos entre tus compañeros.

SOBRE EL ASEO PERSONAL Y LA DISCIPLINA.
14.    Debes cuidar, permanentemente, tu aseo y orden, es condición para ingresar al salón y tomar clase,  el uniforme completo y bien portado, la credencial a la vista con un gafete.
15.    Los caballeros deberán traer el cabello corto y sin ningún piercing,  las señoritas el cabello recogido, sin piercings en nariz, cejas o algún otro lugar fuera de lo común, sin uñas largas y/o decoradas. El aspecto personal es muy importante para una presentación frente al público. Tu aspecto dice mucho de ti.
16.    Mantener limpio y ordenado el salón de clase y todas las instalaciones del Colegio para hacer de éste un lugar agradable al que todos tengan la oportunidad de considerar su segunda casa.
17.    Tu asistencia a clase es muy importante, recuerda que solo tenemos ocho (8) clases por mes.
18.    Recuerda que el justificante debe ser presentado acompañado de tus tareas y trabajos atrasados correspondiente a la fecha de la falta y que tus trabajos fuera de tiempo, acompañados con el justificante serán calificados a partir de 8.0. El justificante no te exime ni sustituye la presentación de dichos trabajos.
19.    Realizar y entregar en tiempo y forma las tareas que sean publicadas en el blog y las tareas complementarias que se asignan en clase, aun cuando estas últimas no estén publicadas en la página de tareas.
20.    Se otorgarán únicamente tres (3) autorizaciones por clase para salir al baño, siempre y cuando la clase no sea en horario inmediatamente después de un descanso. Para salir al baño debes portar el “PASE DE SALIDA” en un lugar visible.
21.    La salida con Titulares  es únicamente a petición de ellos, aprovecha tus descansos y evita perder clase.
SOBRE LA EVALUACIÓN.
22. La calificación mensual se obtendrá del promedio de los resultados obtenidos clase a clase a partir de dos tipos de participaciones por parte del alumno (a) que son:
Participación Pasiva: la que comprende escuchar con atención, observar, y respetar la participación de otros compañeros, mantener limpio y en orden nuestro salón y nuestra área de trabajo y traer siempre nuestro material para el trabajo de clase. Obteniendo 2 puntos por cada rubro mencionado para alcanzar un máximo de 10 puntos equivalente a su calificación del día
Participación Activa: la que se considera con el volumen de la voz, la dicción, la riqueza de vocabulario, el apego al tema, y realizar su trabajo en el cuaderno y durante la clase correspondiente de la materia. Obteniendo 2 puntos por cada rubro mencionado para alcanzar un máximo de 10 puntos equivalente a su calificación del día. 
23. El examen final de Artes puede ser exentado con promedio de nueve (9.0), sin tener meses reprobados y sin reportes en la materia.