domingo, 28 de septiembre de 2014

TEMARIOS DE OCTUBRE PARA ARTES 2014-2015

J

OCTUBRE 2014- 2015. ARTES (Teatro) I


BLOQUE 1. ¿CÓMO NOS EXPRESAMOS?  EL CUERPO Y LA VOZ.
CREACIÓN PERSONAL DE NARRATIVAS NO VERBALES UTILIZANDO LA VOZ Y EL CUERPO.
OBSERVACIÓN DE LOS MENSAJES NO VERBALES CREADOS EN GRUPOS Y LA COMUNICACIÓN GESTUAL QUE TRASCIENDE LA BARRERA DEL LENGUAJE.
DETECCIÓN Y OBSERVACIÓN DE LOS PERSONAJES REPRESENTATIVOS DE LA COMUNIDAD.
COMPRENSIÓN DEL USO DE PERSONAJES EN OTRAS FORMAS DE EXPRESIÓN.
CREACIÓN Y REPRESENTACION DE PERSONAJES Y SITUACIONES DE LA COMUNIDAD.
BLOQUE 2.    EL PERSONAJE Y LA CARACTERIZACIÓN.
DEFINICIÓN DE PERSONAJE.
TIPOS DE PERSONAJES.
TRAYECTORIA DE PERSONAJES.

Aspectos generales de Evaluación por ejercicios: 

A. PARTICIPACIÓN (de acuerdo con Rúbrica de participación Activa-Pasiva).
IMPROVISACIÓN E INTERPRETACIÓN

desinhibición.
voz.
volumen.
dicción.
asertividad.
seguridad.
creatividad.

B.   TRABAJO ESCRITO. (BITÁCORAS, APUNTES Y RESÚMENES)


OCTUBRE 2014- 2015. ARTES (Teatro) II


BLOQUE 1. LA EXPRESIVIDAD EN EL TEATRO
PROFUNDIZAR EN LA TÉCNICA DEL TEATRO MUDO Y LA EXPRESIÓN CORPORAL Y GESTUAL. (Técnica Corporal de Pantomima-Clown)
DOMINIO DEL ESPACIO ESCÉNICO, CONCENTRACIÓN Y ENFOQUE DEL MENSAJE GESTUAL 
ORGANIZACIÓN, DISCIPLINA Y TRABAJO EN EQUIPO.

Aspectos generales de Evaluación por ejercicios: 

A. PARTICIPACIÓN (de acuerdo con Rúbrica de participación Activa-Pasiva). 
MÁSCARAS E IMPROVISACIÓN CORPORAL

desinhibición.
voz.
volumen.
dicción.
asertividad.
seguridad.
creatividad.

B.   TRABAJO ESCRITO. (BITÁCORAS, APUNTES Y RESÚMENES)                    


OCTUBRE 2014- 2015. ARTES (Teatro) I

BLOQUE 1. EXPRESIVIDAD TEATRAL
LECTURA EN VOZ ALTA DE LOS TEXTOS: "CORAZÓN DEMEDIADO" DE HÉCTOR MENDOZA Y  “LOS CUERVOS ESTÁN DE LUTO” DE HUGO ARGÜELLES
RELACIONAR LA EXPRESIVIDAD Y LA TEATRALIDAD CON OTRAS FORMAS DE EXPRESIÓN COMO EL RITUAL Y LAS DANZAS DE LOS PUEBLOS. CONTEXTUALIZACIÓN
INTERPRETACIÓN DE PERSONAJES DE LA COMUNIDAD.
ANÁLISIS DE LAS CARACTERISTICAS DE PERSONAJES.
TRAYECTORIA DE PERSONAJES.

Aspectos generales de Evaluación por ejercicios: 

A. PARTICIPACIÓN (de acuerdo con Rúbrica de participación Activa-Pasiva). 
LECTURA E INTERPRETACIÓN

desinhibición. 
voz.
volumen.
dicción.
asertividad.
seguridad.
creatividad.

B.   TRABAJO ESCRITO. (BITÁCORAS, APUNTES Y RESÚMENES)

TEMARIOS DE OCTUBRE DE ORATORIA 2014-2015


OCTUBRE 2014- 2015. ORATORIA I
UNIDAD 1. COMUNICACIÓN, LENGUAJE, LENGUA Y HABLA.
IMPORTANCIA DEL LENGUAJE.
TIPOS DE LENGUAJES.
LENGUAJE PICTOGRÁFICO.
LENGUAJE MÍMICO.
LENGUAJE ORAL.


OCTUBRE 2014- 2015. ORATORIA II
UNIDAD 1. GÉNEROS LITERARIOS 
LITERATURA DRAMÁTICA (Ejemplos y ejercicios de lectura, creación literaria y redacción).
Presentación de ejercicio frente al grupo. Escena de teatro publicada en el blog.
LITERATURA ÉPICA (Ejemplos y ejercicios de lectura, creación literaria y redacción).
LITERATURA LÍRICA (Ejemplos y ejercicios de lectura, creación literaria y redacción).
FIGURAS DE PENSAMIENTO Y DE DICCIÓN.
RECURSOS PARA EMBELLECER EL LENGUAJE, CREACIÓN LITERARIA.



OCTUBRE 2014- 2015. ORATORIA III
UNIDAD 1. ORIGEN DE LA ORATORIA 
ORIGEN DE LA ORATORIA.
ORADORES IMPORTANTES Y SUS CARACTERÍSTICAS
LECTURA Y ANÁLISIS DE DISCURSOS DE CÉLEBRES ORADORES 
ADEMANES Y APOYOS GRÁFICOS
UNIDAD 2. PARTES DEL DISCURSO
PARTES DEL DISCURSO
EXORDIO.
PLANTEAMIENTO.
DESARROLLO
CIERRE, CONCLUSIÓN O EPÍLOGO.

Aspectos generales de Evaluación: 
-Trabajo en clase y en cuaderno.
-Participación de acuerdo con la Rúbrica de participación Activa-Pasiva


BITÁCORA DE ACTIVIDADES DE SEPTIEMBRE 2014

BITÁCORA ORATORIA

PRIMERO
Presentación general de la materia de Oratoria.
Lineamientos, modo de trabajo. Portada de datos generales e ilustración de la portada.
Tema 1. COMUNICACIÓN (ilustrado con dibujos)
Tema 2. CIRCUITO DEL HABLA (ilustrado con dibujos)

SEGUNDO
Presentación general de la materia de Oratoria.
Lineamientos, modo de trabajo. Portada de datos generales e ilustración de la portada.
Tema 1. GÉNEROS LITERARIOS (ilustrado con dibujos)
Tema 2. LITERATURA DRAMÁTICA (Consultar ejercico en el Blog de la materia)

TERCERO
Presentación general de la materia de Oratoria.
Lineamientos, modo de trabajo. Portada de datos generales e ilustración de la portada.
Tema 1. ORIGEN DE LA ORATORIA (ilustrado con dibujos)


BITÁCORA ARTES
PRIMERO
Presentación general de la materia de Artes Teatro y planteamiento de objetivos.
Lineamientos, modo de trabajo. Portada de datos generales e ilustración de la portada.
Portada de Bloque 1. 
Tema 1. ORIGEN DEL TEATRO Y LA REPRESENTACIÓN (ilustrado con dibujos)
Tema 2. GEOGRAFÍA DEL ESPACIO ESCÉNICO Y ÁREAS DEL ESCENARIO.
Personajes en las Artes y actores. CLASIFICACIÓN DE LAS ARTES (ilustrado con dibujos)
RITUAL. (Organización y presentación de ejercicio de expresión y exploración corporal y vocal) 1 y 2

SEGUNDO
Presentación general de la materia de Artes Teatro y planteamiento de objetivos.
Lineamientos, modo de trabajo. Portada de datos generales e ilustración de la portada.
Portada de Bloque 1. Juego "DÍGALO CON MÍMICA"
Tema 1. EXPRESIVIDAD EN EL TEATRO. Pantomima (ilustrado con dibujos)
Tema 2. Teatralidad y gesto (ilustrado con dibujos)
"AMBIENTES". (Organización y presentación de ejercicio de expresión y exploración corporal y vocal) 1 y 2.


BITÁCORA ARTES
TERCERO
Presentación general de la materia de Artes Teatro y planteamiento de objetivos.
Lineamientos, modo de trabajo. Portada de datos generales e ilustración de la portada.
Portada de Bloque 1. EXPRESIVIDAD TEATRAL. 
Tema 1. Recuperación de conceptos y su relación con las artes (ilustrado con dibujos)
Memorización y estudio de texto "CONVERSACIÓN"
Presentación de Escena como Casting-Selección con el texto mencionado previamente memorizado, por parejas.
IMPRIMIR TEXTO ENVIADO O PUBLICADO EN BLOG
Ilustrar tema de Expresividad. Los elementos básico de Verso.
Lectura en voz alta e interpretativa de texto clásico de Miguel de Cervantes Saavedra, "Los habladores" con la intención de sondear el nivel de lectura de los alumnos. (proyección con el cañón o pantalla en salón de clase)

martes, 23 de septiembre de 2014

Discurso de Adolf Hitler el 18 de febrero de 1937


Adolf Hitler
 
Fue el presidente y canciller de Alemania entre 1933 y 1945. Llevó al poder al Partido Nacionalsocialista Obrero Alemán o Partido Nazi, y lideró un régimen totalitario durante el periodo conocido como Tercer Reich o Alemania nazi.

 "Si admito que hay de uno a dos millones de homosexuales eso significa que un 7 u 8% de los hombres son homosexuales. Y si la situación no cambia, significa que nuestro pueblo será infectado por esta enfermedad contagiosa. A largo plazo, ningún pueblo podría resistir a tal perturbación de su vida y su equilibrio sexual... Un pueblo de raza noble que tiene muy pocos niños posee un boleto para el más allá: no tendrá ninguna importancia dentro de cincuenta o cien años, y dentro de doscientos o quinientos años estará muerto".

Y prosiguió:  


'La homosexualidad hace encallar todo rendimiento, destruye todo sistema basado en el rendimiento. Y a esto se añade el hecho de que un homosexual es un hombre radicalmente enfermo en el plano psíquico. Es débil y se muestra flojo en todos los casos decisivos... Nosotros debemos comprender que si este vicio continua expandiéndose en Alemania sin que lo combatamos, será el final de Alemania, el fin del mundo germánico… Hay que abatir esta peste mediante la muerte'.

jueves, 11 de septiembre de 2014

EJERCICIO PARA ORATORIA 2 GENERO DRAMÁTICO

EJERCICIO: Lee con atención la siguiente escena y continua la historia como mejor te parezca, incluye 1 personaje mas y reunete con 4 de tus compañeros y organiza a tu equipo para que la representen frente al grupo.  Deberán memorizar los diálogos y entregar el texto impreso y engrapado, con una portada donde escribas los nombres de quienes integran el equipo y que personaje representa

MAMÁ: (enojada)¿por qué tardaste tanto en esa tienda? ¿Pues que tanto estabas comprando?
HIJO: Ay, mamá, ¿comprando? ¿Con qué dinero? Estaba preguntando por un juego de XBox que esta a punto de salir, quería saber cuando llega a México...
MAMÁ: ya vas a gastar el dinero en tonterías, estas viendo que no tenemos ni para tus libros, pero eso si, estas mas preocupado por cuándo sale tu jueguito...
HIJA: (chantajista) Mamaaaá, si le vas a comprar otro juego a Bobby, a mi tambien me tienes que dar dinero para el concierto de One Direction, yo si le eché ganas a la escuela y a mi nunca me compras nada...
MAMÁ: Yo no te voy a comprar nada, que nada, ni a nadie, que jueguito, ni que concierto ni que la mano del muerto...
HIJOS: (los dos) ...pero mamá...
MAMÁ: ¡nada! ¡Cállense! Ustedes nada mas piden y piden y no se fijan en todo lo que necesitamos...¿y a mi? Nadie me pregunta que quiero... (Llora) hasta tu papá se olvida de mi...
HIJO: (a su hermana) ¿ya ves? Dices puras tonterías, ya hiciste llorar a mi mamá...
HIJA: (sorprendida) ¿Yo? Pero si el que empezó con eso del jueguito de XBox fuiste tú... ¿Para qué andas de pedinche? 
HIJO: (sarcástico) Yo no estoy pidiendo dinero para ir a ver a una bola de "nenas descerebradas", que son mas bonitas que yo...

miércoles, 27 de agosto de 2014

TRADUCCIÓN DE DISCURSO "I have a dream"

Para los alumnos de 3ro de secundaria de la materia de Oratoria: 

Imprimir y llevar a clase para hacer lectura y análisis de discurso

  MARTIN LUTHER KING JUNIOR
Clérigo y político estadounidense ganador del Premio Nobel de la Paz: 1929-1968. Uno de los principales líderes de la resistencia no violenta a la represión racial. El 4 de abril de 1968 King fue asesinado en Memphis. Earl Ray, un preso blanco que había escapado de la prisión fue arrestado por el asesinato; declarado culpable, fue sentenciado a 99   años de cárcel.

Yo tengo un sueño
Gradas del Lincoln Memorial, Washington, agosto 28 de 1963

Estoy orgulloso de reunirme con ustedes hoy en la que será ante la historia la mayor manifestación por la libertad en la historia de nuestro país.
Hace cien años, un gran estadounidense, cuya simbólica sombra nos cobija hoy, firmó la Proclama de la emancipación. Este trascendental decreto significó un gran rayo de luz y de esperanza para millones de esclavos negros quemados en las llamas de una marchita injusticia; llegó como un precioso amanecer al final de una larga noche de cautiverio. Pero cien años después, el negro aún no es libre; cien años después, la vida del negro es aún tristemente lacerada por las cadenas de la segregación y la discriminación; cien años después, el negro vive en una isla solitaria en medio de un inmenso océano de prosperidad material; cien años después, el negro todavía languidece en las esquinas de la sociedad estadounidense y se encuentra desterrado en su propia tierra. Por eso, hoy hemos venido aquí a dramatizar una condición vergonzosa. En cierto sentido, hemos venido a la capital de nuestro país, a cobrar un cheque.
Cuando los arquitectos de nuestra República escribieron las magníficas palabras de la Constitución y de la Declaración de Independencia, firmaron un pagaré del que todo estadounidense habría de ser heredero. Este documento era la promesa de que a todos los hombres les serían garantizados los inalienables derechos a la vida, la libertad y la búsqueda de la felicidad. Es obvio hoy en día, que Estados Unidos ha incumplido ese pagaré en lo que concierne a sus ciudadanos negros. En lugar de honrar esta sagrada obligación, Estados Unidos ha dado a los negros un cheque sin fondos; un cheque que ha sido devuelto con el sello de “fondos insuficientes”. Pero nos rehusamos a creer que el Banco de la Justicia haya quebrado. Rehusamos creer que no haya suficientes fondos en las grandes bóvedas de la oportunidad de este país. Por eso hemos venido a cobrar este cheque; el cheque que nos colmará de las riquezas de la libertad y de la seguridad de justicia.
También hemos venido a este lugar sagrado para recordar a los Estados Unidos de América la urgencia impetuosa del ahora. Este no es el momento de tener el lujo de enfriarse o de tomar tranquilizantes. Ahora es el momento de hacer realidad las promesas de democracia. Ahora es el momento de salir del oscuro y desolado valle de la segregación hacia el camino soleado de la justicia racial. Ahora es el momento de hacer de la justicia una realidad para todos los hijos de Dios. Ahora es el momento de sacar a nuestro país de las arenas movedizas de la injusticia racial hacia la roca sólida de la hermandad. Sería fatal para la nación pasar por alto la urgencia del momento y no darle la importancia a la decisión de los negros. Este verano, ardiente por el legítimo descontento de los negros, no pasará hasta que no haya un otoño vigorizante de libertad e igualdad.
1963 no es un fin, sino el principio. Y quienes tenían la esperanza de que los negros necesitaban desahogarse y ya se sentirá contentos, tendrán un rudo despertar si el país retorna a lo mismo de siempre. No habrá ni descanso ni tranquilidad en Estados Unidos hasta que a los negros se les garanticen sus derechos de ciudadanía. Los remolinos de la rebelión continuarán sacudiendo los cimientos de nuestra nación hasta que surja el esplendoroso día de la justicia. Pero hay algo que debo decir a mi gente que aguarda en el cálido umbral que conduce al palacio de la justicia. Debemos evitar cometer actos injustos en el proceso de obtener el lugar que por derecho nos corresponde. No busquemos satisfacer nuestra sed de libertad bebiendo de la copa de la amargura y el odio. Debemos conducir para siempre nuestra lucha por el camino elevado de la dignidad y la disciplina. No debemos permitir que nuestra protesta creativa degenere en violencia física. Una y otra vez debemos elevarnos a las majestuosas alturas donde se encuentre la fuerza física con la fuerza del alma. 

La maravillosa nueva militancia que ha envuelto a la comunidad negra, no debe conducirnos a la desconfianza de toda la gente blanca, porque muchos de nuestros hermanos blancos, como lo evidencia su presencia aquí hoy, han llegado a comprender que su destino está unido al nuestro y su libertad está inextricablemente ligada a la nuestra. No podemos caminar solos. Y al hablar, debemos hacer la promesa de marchar siempre hacia adelante. No podemos volver atrás.
Hay quienes preguntan a los partidarios de los derechos civiles, “¿cuándo quedarán satisfechos?” Nunca podremos quedar satisfechos mientras nuestros cuerpos, fatigados de tanto viajar, no puedan alojarse en los moteles de las carreteras y en los hoteles de las ciudades. No podremos quedar satisfechos, mientras los negros sólo podamos trasladarnos de un gueto pequeño a un gueto más grande. Nunca podremos quedar satisfechos, mientras un negro de Misisipí no pueda votar y un negro de Nueva York considere que no hay por qué votar. No, no; no estamos satisfechos y no quedaremos satisfechos hasta que "la justicia ruede como el agua y la rectitud como una poderosa corriente".
Sé que algunos de ustedes han venido hasta aquí debido a grandes pruebas y tribulaciones. Algunos han llegado recién salidos de angostas celdas. Algunos de ustedes han llegado de sitios donde en su búsqueda de la libertad, han sido golpeados por las tormentas de la persecución y derribados por los vientos de la brutalidad policíaca. Ustedes son los veteranos del sufrimiento creativo. Continúen trabajando con la convicción de que el sufrimiento que no es merecido, es emancipador. Regresen a Misisipí, regresen a Alabama, regresen a Georgia, regresen a Louisiana, regresen a los barrios bajos y a los guetos de nuestras ciudades del Norte, sabiendo que de alguna manera esta situación puede y será cambiada. No nos revolquemos en el valle de la desesperanza.
Hoy les digo a ustedes, amigos míos, que a pesar de las dificultades del momento, yo aún tengo un sueño. Es un sueño profundamente arraigado en el sueño “americano”. Sueño que un día esta nación se levantará y vivirá el verdadero significado de su credo: “Afirmamos que estas verdades son evidentes: que todos los hombres son creados iguales”. Sueño que un día, en las rojas colinas de Georgia, los hijos de los antiguos esclavos y los hijos de los antiguos dueños de esclavos, se puedan sentar juntos a la mesa de la hermandad. Sueño que un día, incluso el estado de Misisipí, un estado que se sofoca con el calor de la injusticia y de la opresión, se convertirá en un oasis de libertad y justicia. Sueño que mis cuatro hijos vivirán un día en un país en el cual no serán juzgados por el color de su piel, sino por los rasgos de su personalidad. ¡Hoy tengo un sueño! Sueño que un día, el estado de Alabama cuyo gobernador escupe frases de interposición entre las razas y anulación de los negros, se convierta en un sitio donde los niños y niñas negras, puedan unir sus manos con las de los niños y niñas blancas y caminar unidos, como hermanos y hermanas! ¡Hoy tengo un sueño! Sueño que algún día los valles serán cumbres, y las colinas y montañas serán llanos, los sitios más escarpados serán nivelados y los torcidos serán enderezados, y la gloria de Dios será revelada, y se unirá todo el género humano.
Esta es nuestra esperanza. Esta es la fe con la cual regreso al Sur. Con esta fe podremos esculpir de la montaña de la desesperanza una piedra de esperanza. Con esta fe podremos trasformar el sonido discordante de nuestra nación, en una hermosa sinfonía de fraternidad. Con esta fe podremos trabajar juntos, rezar juntos, luchar juntos, ir a la cárcel juntos, defender la libertad, juntos, sabiendo que algún día seremos libres. Ese será el día cuando todos los hijos de Dios podrán cantar el himno con un nuevo significado, “Mi país es tuyo. Dulce tierra de libertad, a tí te canto. Tierra de libertad donde mis antecesores murieron, tierra orgullo de los peregrinos, de cada costado de la montaña, que repique la libertad”. Y si Estados Unidos ha de ser grande, esto tendrá que hacerse realidad.
¡Que repique la libertad desde la cúspide de los montes prodigiosos de Nueva Hampshire! ¡Que repique la libertad desde las poderosas montañas de Nueva York! ¡Que repique la libertad desde las alturas de las Alleghenies de Pensilvania! ¡Que repique la libertad desde las Rocosas cubiertas de nieve en Colorado! ¡Que repique la libertad desde las sinuosas pendientes de California! Pero no sólo eso: ! ¡Que repique la libertad desde la Montaña de Piedra de Georgia! ¡Que repique la libertad desde la Montaña Lookout de Tennesse! ¡Que repique la libertad desde cada pequeña colina y montaña de Misisipí! “De cada costado de la montaña, que repique la libertad”. Cuando repique la libertad y la dejemos repicar en cada aldea y en cada caserío, en cada estado y en cada ciudad, podremos acelerar la llegada del día cuando todos los hijos de Dios, negros y blancos, judíos y cristianos, protestantes y católicos, puedan unir sus manos y cantar las palabras del viejo espiritual negro:
 “¡Libres al fin!
  ¡Libres al fin! 
   Gracias a Dios omnipotente
  ¡somos libres al fin!”

HIMNO NACIONAL MEXICANO

Para los alumnos de Oratoria de todos los Grados: 
Imprimir y llevar a clase



MEXICANOS, AL GRITO DE GUERRA 
EL ACERO APRESTAD Y EL BRIDÓN,
Y RETIEMBLE EN SUS CENTROS LA TIERRA 
AL SONORO RUGIR DEL CAÑÓN.

 I

¡CIÑA OH PATRIA! TUS SIENES DE OLIVA
DE LA PAZ EL ARCÁNGEL DIVINO, 
QUE EN EL CIELO TU ETERNO DESTINO
POR EL DEDO DE DIOS SE ESCRIBIÓ.
MAS SI OSÁRE UN EXTRAÑO ENEMIGO
PROFANAR CON SU PLANTA TU SUELO,
PIENSA !OH PATRIA QUERIDA! QUE EL CIELO
UN SOLDADO EN CADA HIJO TE DIÓ.

(coros)

II

¡GUERRA, GUERRA SIN TREGUA AL QUE INTENTE 
DE LA PATRIA MANCHAR LOS BLASONES! 
¡GUERRA, GUERRA! LOS PATRIOS PENDONES 
EN LAS OLAS DE SANGRE EMPAPAD.
¡GUERRA, GUERRA! EN EL MONTE, EN EL VALLE
LOS CAÑONES HORRÍSONOS TRUENEN, 
Y LOS ECOS SONOROS RESUENEN
CON LAS VOCES DE ¡UNIÓN! ¡LIBERTAD!

III

ANTES PATRIA, QUE INERMES TUS HIJOS 
BAJO EL YUGO SU CUELLO DOBLEGUEN,
TUS CAMPIÑAS CON SANGRE SE RIEGUEN,
SOBRE SANGRE SE ESTAMPE SU PIE. 
Y TUS TEMPLOS, PALACIOS Y TORRES
SE DERRUMBEN CON HÓRRIDO ESTRUENDO, 
Y SUS RUINAS EXISTAN DICIENDO;
DE MIL HÉROES LA PATRIA AQUÍ FUE. 

(coros)

IV

¡PATRIA! ¡PATRIA! TUS HIJOS TE JURAN
EXHALAR EN TUS ARAS SU ALIENTO, 
SI EL CLARÍN CON SU BÉLICO ACENTO
LOS CONVOCA A LIDIAR CON VALOR.
¡PARA TI LAS GUIRNALDAS DE OLIVA! 
¡UN RECUERDO PARA ELLOS DE GLORIA! 
¡UN LAUREL PARA TI DE VICTORIA! ¡UN SEPULCRO PARA ELLOS DE HONOR! 

(coros)

miércoles, 20 de agosto de 2014

EJERCICIO DE ACTUACIÓN PARA TERCERO


CONVERSACIÓN TELEFÓNICA CON UNA MADRE.


HIJO: Hola, ma. Oye ¿te puedo dejar los perros el fin de semana?

MADRE: ¿Vas a salir?

HIJO: Si

MADRE: ¿Con quien?

HIJO: Con una amiga.

MADRE: Yo no sé porqué te separaste de tu esposa, es una mujer tan buena...

HIJO: Yo no me separé mamá. Ella me dejó

MADRE: Tú dejaste que se fuera y ahora andas por ahí con cualquier lagartona...

HIJO: ¡No ando con cualquier lagartona mamá! ¿Te puedo dejar los perros el fin de semana? ¿Si ó no?
MADRE: ¡Yo jamás los dejé a ustedes para salir con alguien que no fuera tu padre!

HIJO: Hay muchas cosas que tú hiciste y yo no hago...

MADRE: ¿Qué me quieres decir?

HIJO: Nada, nada... solo quiero saber si te puedo dejar los perros...

MADRE:¿Vas a quedarte a dormir con esa vieja? ¿Qué diría tu esposa si se enterara?

HIJO: Mi Ex esposa, mamá, ex esposa y no creo que a ella le preocupe, seguro desde que nos separamos no debe haber dormido sola ni una noche...

MADRE: Entonces ¿te vas a quedar a dormir con esa ninfómana?

HIJO: No es una ninfómana... ¡por favor mamá!

MADRE: Una vieja que sale con un divorciado... con perros... es una ninfómana, una vividora

HIJO: No quiero discutir. ¿Te llevo los perros o no?

MADRE: ¡Pobres perritos, con un dueño así! 

HIJO: Así ¿cómo?

MADRE: Con pajaritos en la cabeza, por eso te dejó tu esposa...

HIJO: ¡Basta!

MADRE: Encima ¿me gritas? Seguramente a esa vieja con la que sales también le gritas...

HIJO: Ahhh! ¿Ahora te preocupa la lagartona?

MADRE: ¡Viste que si es una lagartona! Si yo me di cuenta enseguida...

HIJO: ¡Adiós mamá!

MADRE: Espera... ¡no cuelgues! ¿A qué hora me traes los perros?

HIJO: No los voy a llevar... No voy a salir.

MADRE: Hijito, si no sales nunca, cómo carambas piensas rehacer tu vida...

BIENVENIDA AL CICLO ESCOLAR 2014/2015


La palabra Tlahtolli proviene del náhuatl que significa lengua, idioma, lenguaje, palabra. 

En esta imagen esta representada la palabra, el Tlahtolli, esos pequeños caracoles que salen de la boca del mexica en el Códice. 

Y yo hoy hago referencia a ella pues es la base de nuestra cultura, de nuestra tradición, y de nuestros conocimientos, todo aprendizaje parte de la Tlahtolli, con la Tlahtolli crecemos, buscamos, nos expresamos y nos conocemos, entre otra muchas cosas más, pero lo más importante es que lo haremos juntos, precisamente como se transmitía el conocimiento en ese increíble señorío del Anáhuac.
El arte, la cultura, la ciencia y la sociedad se nutren de la palabra, de la Tlahtolli, que mientras más florida, variada, mejores resultados nos traerá, busquemos entonces, lo que los ancestros llamaban, "Xochitlahtolli", la palabra florida, el arte de la palabra.

Reglamento interno para las clases de ARTES Y ORATORIA

INSTRUCCIONES: COPIA EN UN DOCUMENTO DE TEXTO (WORD) EL REGLAMENTO DE LA CLASE QUE CORRESPONDA, IMPRÍMELO Y PÉGALO, LÉELO JUNTO CON TUS PADRES O TUTORES Y FIRMENLO DE ENTERADOS.


“Uno de los objetivos principales de la Oratoria es: aprender a escuchar, escuchando aprendo de todos los que me rodean”.
LA MATERIA DE ORATORIA REPRESENTA UN 20% DE LA CALIFICACIÓN FINAL DE ESPAÑOL
REGLAMENTO INTERNO DE LA CLASE DE ORATORIA
SOBRE EL CUADERNO.

1.       El cuaderno deberá ir marcado con una franja en diagonal color amarilla de 5 cm de ancho que irá desde la esquina superior derecha hasta la parte media izquierda, cuidando de no cubrir la tira de imágenes del diseño de los cuadernos del colegio. Posteriormente forrarlo con plástico transparente y debidamente etiquetado con nombre, grupo y materia en el espacio sobrante entre la franja amarilla y la tira de imágenes y sobre esta del lado derecho. 
2.       Deberá tener un forro de plástico transparente y una etiqueta blanca con datos personales en la esquina inferior derecha debajo de la tira de imágenes.
3.       Las hojas deberán estar foliadas y con fecha corta.
4.       La portada general deberá contemplar los siguientes puntos:
-Nombre completo
-Grupo y grado
-Nombre de la materia
-Dibujo relacionado con la materia
5.       Cada unidad deberá tener su portada con los temas que se van a abordar y un dibujo relacionado con el contenido.
6.       El porcentaje de evaluación deberá estar escrito en la parte posterior de la portada de la unidad.
7.       Mantener el cuaderno limpio y sin hojas arrancadas, sin rayones, con margen de un mismo color durante todo el ciclo escolar , sin tachones ni temas de otras materias.
8.       Utilizar tinta negra y roja, pudiendo utilizar otros colores para resaltar títulos, ejemplo, etc.

SOBRE LAS CLASES.
9.       Debes llegar puntual a clase.
10.    Evita el uso de aparatos electrónicos y celulares que te puedan distraer durante el transcurso de la clase, recuerda que los celulares están prohibidos en el reglamento general del colegio.
11.    Debes utilizar un lenguaje adecuado, en todo momento y lugar, consecuente con tu ambiente escolar, sin dulces ni comida.
12.    Evita comer en clase, ya que provocas indisciplina y malos hábitos entre tus compañeros.

SOBRE EL ASEO PERSONAL Y LA DISCIPLINA.
13.    Debes cuidar, permanentemente, tu aseo y orden, es condición para ingresar al salón y tomar clase,  el uniforme completo y bien portado, la credencial a la vista con un gafete.
14.    Los caballeros deberán traer el cabello corto y sin ningún piercing,  las señoritas el cabello recogido, sin piercings en nariz, cejas o algún otro lugar fuera de lo común, sin uñas largas y/o decoradas.
15.    Mantener limpio y ordenado el salón de clase y todas las instalaciones del Colegio para hacer de éste un lugar agradable al que todos tengan la oportunidad de considerar su segunda casa.
16.    Tu asistencia a clase es muy importante, recuerda que solo tenemos cuatro (4) clases por mes y para tener derecho a evaluación deberás cubrir un 80% de asistencia.
17.    Recuerda que el justificante debe ser presentado acompañado de tus tareas y trabajos atrasados correspondiente a la fecha de la falta y que tus trabajos fuera de tiempo, acompañados con el justificante serán calificados a partir de 8.0. El justificante no te exime ni sustituye la presentación de dichos trabajos.
18.    Realizar y entregar en tiempo y forma las tareas que sean publicadas en el blog y las tareas complementarias que se asignan en clase, aun cuando estas últimas no estén publicadas en la página de tareas.
19.    Se otorgarán únicamente tres (3) autorizaciones por clase para salir al baño, siempre y cuando la clase no sea en horario inmediatamente después de un descanso. Para salir al baño debes portar el “PASE DE SALIDA” en un lugar visible.
20.    La salida con Titulares  es únicamente a petición de ellos, aprovecha tus descansos y evita perder clase.
Estoy enterado del reglamento interno para la clase de Oratoria:

Nombre y firma del padre o tutor: _____________________________________________________________ 
 Nombre y firma del alumno: _____________________________________________________________

 _________________________________________________________________________________________________________________




"El teatro no puede desaparecer porque es el único arte donde la humanidad se enfrenta a sí misma."
Arthur Miller


REGLAMENTO INTERNO DE LA CLASE DE ARTES (TEATRO)
SOBRE EL CUADERNO.

1.       El forro del cuaderno será con recortes dibujos, fotografías y/o pinturas, según sea de tu agrado sin importar si se cubre la tira de imágenes. Cubierto posteriormente con plástico transparente y debidamente etiquetado con nombre, grupo y materia.
2.       Deberá tener un forro de plástico transparente y una etiqueta blanca con datos personales en la esquina inferior derecha debajo de la tira de imágenes.
3.       Las hojas deberán estar foliadas y con fecha corta.
4.       La portada general deberá contemplar los siguientes puntos:
-Nombre completo
-Grupo y grado
-Nombre de la materia
-Dibujo relacionado con la materia
5.       Cada unidad deberá tener su portada con los temas que se van a abordar y un dibujo relacionado con el contenido.
6.       El porcentaje de evaluación deberá estar escrito en la parte posterior de la portada de la unidad.
7.       Mantener el cuaderno limpio y sin hojas arrancadas, sin rayones, tachones ni temas de otras materias.
8.       Utilizar tinta negra y roja, pudiendo utilizar otros colores para resaltar títulos, ejemplo, etc.

SOBRE LAS CLASES.
9.       Debes llegar puntual a clase.
10.    Evita el uso de aparatos electrónicos y celulares que te puedan distraer durante el transcurso de la clase, recuerda que los celulares están prohibidos en el reglamento general del colegio.
11.    Debes utilizar un lenguaje adecuado, en todo momento y lugar, consecuente con tu ambiente escolar, sin dulces ni comida.
12.    Evita comer en clase, ya que provocas indisciplina y malos hábitos entre tus compañeros.

SOBRE EL ASEO PERSONAL Y LA DISCIPLINA.
13.    Debes cuidar, permanentemente, tu aseo y orden, es condición para ingresar al salón y tomar clase,  el uniforme completo y bien portado, la credencial a la vista con un gafete.
14.    Los caballeros deberán traer el cabello corto y sin ningún piercing,  las señoritas el cabello recogido, sin piercings en nariz, cejas o algún otro lugar fuera de lo común, sin uñas largas y/o decoradas.
15.    Mantener limpio y ordenado el salón de clase y todas las instalaciones del Colegio para hacer de éste un lugar agradable al que todos tengan la oportunidad de considerar su segunda casa.
16.    Tu asistencia a clase es muy importante, recuerda que solo tenemos ocho (8) clases por mes y para tener derecho a evaluación deberás cubrir un 80% de asistencia.
17.    Recuerda que el justificante debe ser presentado acompañado de tus tareas y trabajos atrasados correspondiente a la fecha de la falta y que tus trabajos fuera de tiempo, acompañados con el justificante serán calificados a partir de 8.0. El justificante no te exime ni sustituye la presentación de dichos trabajos.
18.    Realizar y entregar en tiempo y forma las tareas que sean publicadas en el blog y las tareas complementarias que se asignan en clase, aun cuando estas últimas no estén publicadas en la página de tareas.
19.    Se otorgarán únicamente tres (3) autorizaciones por clase para salir al baño, siempre y cuando la clase no sea en horario inmediatamente después de un descanso. Para salir al baño debes portar el “PASE DE SALIDA” en un lugar visible.
20.    La salida con Titulares  es únicamente a petición de ellos, aprovecha tus descansos y evita perder clase.

Estoy enterado del reglamento interno para la clase de Artes:
Nombre y firma del padre o tutor: _____________________________________________________________ 
 Nombre y firma del alumno: _____________________________________________________________

TEMARIO COMPLETO POR UNIDADES 1


UNIDAD I
COMUNICACIÓN, LENGUAJE, LENGUA Y HABLA.
Objetivo: El alumno conocerá la importancia de la comunicación. Reconocerá los conceptos de lenguaje, lengua y habla.
  • Comunicación y desinhibición.
  • Elementos distractores, “Murmullos, ruidos
  • Circuito del habla  “Emisor-Mensaje-Receptor” *
  • Importancia del lenguaje.
  • Tipos de lenguaje.
           
UNIDAD II
VOZ, DICCIÓN, APARATO FONADOR, GESTOS Y ADEMANES.
Objetivo: El alumno aplicará de manera práctica el conocimiento del aparato fonador y su funcionamiento. Conocerá diferentes tipos de respiración y su utilidad. Conocerá la importancia del lenguaje corporal  y su uso para lograr el éxito.
  • Aparato Fonador (Esquema)
  • Identificación de órganos del aparato fonador****
  • Tipos de respiración y ejercicios de respiración.***
  • Resonadores del aparato fonador**
  • La importancia del lenguaje no verbal.
  • Voz.
  • Dicción.
  • Ademanes comunes interpretados como frases o palabras.
UNIDAD III
MANEJO DEL PÚBLICO, LENGUAJE CORPORAL, EDUCACIÓN VOCAL.
Objetivo: El alumno conocerá las técnicas más comunes para captar la atención del público, y aprenderá el manejo del público a través del lenguaje corporal y verbal.
  • Lenguaje corporal.
  • Mensaje oculto y verdadera intención
  • Lenguaje verbal.
  • Intención y un tono.
  • Voz de aire, murmullo,  voz normal y grito.
UNIDAD IV
LOCUCIÓN.
Objetivo: El alumno vencerá su timidez de hablar en público, aplicando lo aprendido en las unidades anteriores. Realizará ejercicios de locución, integrando así lo aprendido, y realizará un proyecto en dónde el grupo participe.
  • Tipos de locución radiofónica
  • Tipos de conducción televisiva
  • Locución Institucional.
  • Locución publicitaria.
  • Locución de Servicio Social.
  • Locución de noticias.
  • Otros tipos de Locución.

TEMARIO COMPLETO POR UNIDADES 2


UNIDAD  1
GÉNEROS LITERARIOS Y FIGURAS DE PENSAMIENTO
Objetivo: El alumno conocerá los géneros literarios y detectará las figuras de pensamiento, retóricas, los tropos y los ubicará en los estilos literarios.
  • Géneros literarios.
  • Épica. *
  • Dramática.
  • Lírica. *
  • Figuras de dicción y de pensamiento.
  • Tropos.
  • Estilos literarios.          
                     
UNIDAD  2 
VERSIFICACIÓN
Objetivo: El alumno conocerá a partir de la lectura las características de la versificación. Conocerá la poesía épica, lírica y dramática y sus orígenes.
  • Prosa y verso.
  • Métrica.
  • División silábica.
  • Tipos de versificación.
  • Estrofas.
  • Ritmo.
  • Poesía Épica, poesía Lírica, poesía Dramática, características y ejemplos.
  • Lectura y comentarios
POESÍA: DECLAMACIÓN Y TEATRALIDAD
Objetivo: El alumno hará una selección de poemas para leerlos en clase y utilizará la declamación y su técnica conociendo el impacto de la teatralidad en el público.
  • Poesía: la imagen que produce.
  • Poesía, sus características principales y recursos vocales.
  • Declamación.
  • Teatralidad, características, y ejercicios de teatralidad
UNIDAD  4
POESÍA ÉPICA Y DRAMÁTICA. LOS GRIEGOS
Objetivo: El alumno  conocerá algunos aspectos de la cultura griega y los orígenes de la poesía épica y dramática. Llevará a cabo la lectura y selección de textos dramáticos para realizar un ejercicio grupal de Coro griego.
  • Características de la poesía épica y dramática.
  • Orígenes de la poesía épica y dramática.
  • Cultura Griega. Teogonía.
  • Lectura y selección de textos.
  • Coro griego.

martes, 19 de agosto de 2014

TEMARIO COMPLETO POR UNIDADES ORATORIA3

UNIDAD  1
ORIGENES DE LA ORATORIA. CARACTERISTICAS DE UN ORADOR.
Objetivo: El alumno conocerá los orígenes de la oratoria y sus principales representantes en la historia, detectará las características necesarias para ser orador.
  • Orígenes de la oratoria en la antigua Grecia.
  • Oradores importantes y analizar características de ellos.
  • Ademanes, apoyos gráficos y apoyos vocales
         
UNIDAD  2 
PARTES DEL DISCURSO.
Objetivo: El alumno conocerá las partes del discurso y sus características investigando discursos famosos y analizándolos desde diversos puntos de vista.
  • Partes del discurso. Función y objetivo.
  • Exordio. Características y prácticas de Exordios.
  •  Planteamiento. Características y prácticas de Planteamiento.
  • Desarrollo. Características y prácticas de Desarrollo.
  • Cierre. Características y prácticas de Cierre. 
  • Preparación de discurso y Liderazgo. 
UNIDAD  3
TIPOS DE DISCURSOS.
Objetivo: El alumno conocerá los diferentes tipos de discursos y su función social, política, comercial y de liderazgo.
  • Discursos específicos. Sus funciones y características.
  •  Discurso Político. Función y características.
  •  Discurso Popular. Función y características.
  •  Discurso Sacro. Función y características.
  •  Discurso Académico. Función y características.
  •  Discurso Artístico. Función y características.
  • Arenga o discurso militar.
  • Maestro de Ceremonias y las reglas de la improvisación.
UNIDAD  4
DISTINTAS APLICACIONES DE UN DISCURSO.
TÉCNICA DISCURSIVA.
Objetivo: El alumno conocerá el debate, la arenga, la mesa redonda y realizará un discurso para ser presentado en un concurso.
  • Conferencia. Características  y función.
  •  Debate. Características  y función.
  •  Arenga. Características  y función.
  •  Mesa redonda. Características  y función.
  •  Elaboración de discursos y presentación.
  •  Discurso final. Concurso interno.

sábado, 7 de junio de 2014

GUIA DE ESTUDIO PARA EXAMEN FINAL DE ARTES TEATRO 3



COLEGIO ANGLO MEXICANO DE COYOACÁN

SECUNDARIA

ES4-614J

CICLO ESCOLAR 2013-2014

GUÍA PARA EXÁMEN FINAL ARTES  ( TEATRO )

Escuela Secundaria: ES4-614 Colegio Anglo Mexicano de Coyoacán           Turno: Matutino 

Especialidad: Artes   Teatro                   Grado:                           Grupos: A-B, C-D Y E-F

CONTESTA LO QUE SE TE PIDE.

BLOQUE I


1.     ¿Qué es la expresividad?
2.     ¿Qué es la teatralidad?
3.     ¿Cuáles son los elementos estructurales del verso?
4.     Enumera las principales características del teatro barroco.
5.     ¿Qué semejanzas existen entre el teatro Barroco y el de siglo de Oro?
6.     Menciona  tres representantes del teatro barroco.
7.     ¿Cuál es la importancia de Sor Juana Inés de la Cruz para el Teatro de México y del Mundo?

BLOQUE II

Análisis del proceso de creación que se sigue en el teatro.

8.     ¿Qué es la  creación colectiva?
9.     ¿Qué son las Vanguardias del siglo XX?
10.   Enumera las principales características del Futurismo.
11.   ¿Cuál es  la influencia de la creación colectiva y de las Vanguardias del siglo XX en la creación teatral de México?
12.   Dibuja un esquema que represente las zonas del escenario.
13.   Dibuja un esquema que represente las posiciones del actor sobre el escenario.
14.   ¿Cuántos tipos de escenarios existen?
15.   ¿Cuáles son las características que se toman en cuenta para la creación de un personaje?
16.   ¿Qué es la trayectoria del personaje?
17.   ¿Cuáles son los elementos que se requieren para elaborar una trayectoria de personaje?
18.   ¿Qué es la narración teatral?
19.   ¿Por qué es importante tener clara la anécdota de la narración?
20.   ¿Qué cosas se deben tomar en cuenta para recrear un acontecimiento histórico o una leyenda?
21.   ¿Qué es la improvisación?
22.   ¿Cuáles son los pasos en que se basa la improvisación?
23.   ¿Cuáles son las partes de un texto dramático?
24.   Explica cada una de las partes que integran un texto dramático.
25.   ¿Cuáles son los tipos de personajes en un texto dramático?
26.   ¿Cuáles son los recursos externos del actor?
27.   ¿Cuáles son las herramientas propias del actor?
28.   Identifica en los siguientes esquemas cada uno de los tipos de escenarios, anotando sus nombres e identifica sus partes.
1.______________________________
2 y 3____________________________
4.______________________________
5.______________________________
6.______________________________
7.______________________________
8.______________________________

        

                                                                       PÚBLICO



 
29.   DE LA SIGUIENTE LISTA DE PALABRAS UTILIZALAS PARA PONER EL NOMBRE QUE CORRESPONDE A CADA NUMERO Y LETRA.

CIRCULAR, LATERALES, PUBLICO,
A LA ITALIANA, ACCESOS DE PÚBLICO,
PIERNAS, VARIOS FRENTES, ESCENARIO.

A.______________________
B_______________________
C_______________________




1. ______________________

2._______________________

3._______________________

4._______________________

5._______________________



30.   ¿Qué es una partitura General de Acción?
31.    ESCRIBE UNA PARTITURA GENERAL DE ACCION DE UNA ESCENA DE LA OBRA QUE MONTAMOS Y QUE TE HAYA LLAMADO LA ATENCIÓN.
32.   ¿Qué es un registro escrito de las escenas?
33.   ¿Qué es un Diseño de iluminación?
34.   ¿Qué es un diseño de Producción? E
35.   ¿Qué es un diseño de Vestuario?
36.   ¿Qué son los diseños de Desplazamientos por el escenario?,

BLOQUE III 


37.   Describe tu proceso de montaje. (Explica con tus palabras*)
38.   Definir las funciones de Productor y director, actores, escenográfos, etc.
Proceso de Montaje. Ilustra con recortes de revistas
 Concepto y procedimientos
·          Selección de obra.*
·          Selección de reparto.*
·          Elaboración de maqueta del espacio teatral.*
·          Diseños de vestuario, escenografía y utilería.*
·          Diseño de iluminación.*
·          Diseño de desplazamiento por el espacio.*
·          Diseño y plan de difusión. *
·          Carteles y programas de mano.*
BLOQUE IV

39.   ¿Qué es una adaptación?
40.   ¿Qué es una trayectoria de personaje?
41.   ¿Qué es la Dramaturgia?
42.   Menciona tres autores de teatro Mexicano Contemporáneo
43.   ¿Qué es una critica?

BLOQUE V

Descripción de cada uno de los pasos de un proceso de montaje.
Organización simulada de una agenda de trabajo de un proceso de montaje.
Expresa tu definición personal de Teatro.      
Expresa tu definición personal de Arte.