GUÍA PARA EXAMEN FINAL DE TEATRO 3

COPIA E IMPRIME LA PRESENTE GUÍA PARA TRABAJAR EN EL SALÓN DE CLASE

COLEGIO ANGLO MEXICANO DE COYOACÁN

SECUNDARIA

ES4-614J

CICLO ESCOLAR 2014-2015

GUÍA PARA EXÁMEN FINAL ARTES  ( TEATRO )

Escuela Secundaria: ES4-614 Colegio Anglo Mexicano de Coyoacán           Turno: Matutino 

Especialidad: Artes   Teatro                   Grado:            3º               Grupos: A,B, C,D Y E

CONTESTA LO QUE SE TE PIDE.

                                                                 

BLOQUE I

1.     ¿Qué es la expresividad?

2.     ¿Qué es la teatralidad?

3.     ¿Cuáles son los elementos estructurales del verso?

4.     Enumera las principales características del teatro barroco.

5.     ¿Qué semejanzas existen entre el teatro Barroco y el de siglo de Oro?

6.     Menciona  tres representantes del teatro barroco.

7.     ¿Cuál es la importancia de Sor Juana Inés de la Cruz para el Teatro de México y del Mundo?

BLOQUE II

Análisis del proceso de creación que se sigue en el teatro.

8.     ¿Qué es la  creación colectiva?

9.     ¿Qué son las Vanguardias del siglo XX?

10.   Dibuja un esquema que represente las zonas del escenario.

11.   Dibuja un esquema que represente las posiciones del actor sobre el escenario.

12.   ¿Cuántos tipos de escenarios existen?

13.   ¿Cuáles son las características que se toman en cuenta para la creación de un personaje?

14.   ¿Qué es la trayectoria del personaje?

15.   ¿Cuáles son los elementos que se requieren para elaborar una trayectoria de personaje?

16.   ¿Qué es la narración teatral?

17.   ¿Por qué es importante tener clara la anécdota de la narración?

18.   ¿Qué cosas se deben tomar en cuenta para recrear un acontecimiento histórico o una leyenda?

19.   ¿Qué es la improvisación?

20.   ¿Cuáles son los pasos en que se basa la improvisación?

21.   ¿Cuáles son las partes de un texto dramático?

22.   ¿Qué parte del texto dramático nos dice qué personaje es el que está hablando en la escena?

23.   ¿Qué parte del texto dramático nos describe las acciones y emociones que experimentan los personajes en escena?

24.   ¿Qué parte del texto dramático representa la voz de los personajes, lo que dicen en escena?

25.   ¿Cuáles son los tipos de personajes en un texto dramático?

26.   ¿Cuáles son los recursos externos del actor?

27.   ¿Cuáles son las herramientas propias del actor?

28.   Identifica en los siguientes esquemas cada uno de los tipos de escenarios, anotando sus nombres e identifica sus partes.

1.______________________________

2 y 3____________________________

4.______________________________

5.______________________________

6.______________________________

7.______________________________

8.______________________________

        

         

                 

29.   DE LA SIGUIENTE LISTA DE PALABRAS UTILIZALAS PARA PONER EL NOMBRE QUE CORRESPONDE A CADA NUMERO Y LETRA.

CIRCULAR, LATERALES, PUBLICO, A LA ITALIANA, ACCESOS DE PÚBLICO, PIERNAS, VARIOS FRENTES, ESCENARIO.

1. ______________________

2._______________________

3._______________________

4._______________________

5._______________________

A.______________________

B_______________________

C_______________________

30.   ¿Qué es una partitura General de Acción?

31.   ¿Qué es un registro escrito de las escenas

32.   ¿Qué es un Diseño de iluminación?

33.   ¿Qué es un Diseño de Producción?

34.   ¿Qué es un diseño de Vestuario?

35.   ¿Qué son los diseños de Desplazamientos por el escenario?,

BLOQUE III 

36.   Describe tu proceso de montaje. (Explica con tus palabras paso a paso lo que se hizo*)

37.   Definir las funciones de Productor y director, actores, escenográfos, etc.

Proceso de Montaje. Ilustra con recortes de revistas

 Concepto y procedimientos

·          Selección de obra.*

·          Selección de reparto.*

·          Elaboración de maqueta del espacio teatral.*

·          Diseños de vestuario, escenografía y utilería.*

·          Diseño de iluminación.*

·          Diseño de desplazamiento por el espacio.*

·          Diseño y plan de difusión. *

·          Carteles y programas de mano.*

BLOQUE IV y V

38.   ¿Qué es una adaptación?

39.   ¿Qué es una trayectoria de personaje?

40.   ¿Qué es la Dramaturgia?

41.   Menciona tres autores de teatro delos que hayas leído una obra

42.   ¿Qué es una crítica?

RIMA ASONANTE Y CONSONANTE

Nocturno a Rosario"

por Manuel Acuña

(1849-1873)

Manuel Acuña Narro (Saltillo, Coahuila, 27 de agosto de 1849 - Ciudad de México, 6 de diciembre de 1873) fue un poeta mexicano que se desarrolló en el estilizado ambiente romántico del intelectualismo mexicano de la época.

El poeta se suicidó a los 24 años por causa de este fatal amor con una mujer casada.

NOCTURNO A ROSARIO

por Manuel Acuña

Pues bien, yo necesito

decirte que te adoro,

decirte que te quiero

con todo el corazón;

que es mucho lo que sufro,

que es mucho lo que lloro,

que ya no puedo tanto,

y al grito que te imploro

te imploro y te hablo en nombre

de mi última ilusión.

De noche cuando pongo

mis sienes en la almohada,

y hacia otro mundo quiero

mi espíritu volver,

camino mucho, mucho

y al fin de la jornada

las formas de mi madre

se pierden en la nada,

y tú de nuevo vuelves

en mi alma a aparecer.

Comprendo que tus besos

jamás han de ser míos;

comprendo que en tus ojos

no me he de ver jamás;

y te amo, y en mis locos

y ardientes desvaríos

bendigo tus desdenes,

adoro tus desvíos,

y en vez de amarte menos

te quiero mucho más.

A veces pienso en darte

mi eterna despedida,

borrarte en mis recuerdos

y huir de esta pasión;

mas si es en vano todo

y mi alma no te olvida,

¡qué quieres tú que yo haga

pedazo de mi vida;

qué quieres tú que yo haga

con este corazón!

Y luego que ya estaba?

concluido el santuario,

la lámpara encendida

tu velo en el altar,

el sol de la mañana

detrás del campanario,

chispeando las antorchas,

humeando el incensario,

y abierta allá a lo lejos

la puerta del hogar...

Yo quiero que tú sepas

que ya hace muchos días

estoy enfermo y pálido

de tanto no dormir;

que ya se han muerto todas

las esperanzas mías;

que están mis noches negras,

tan negras y sombrías

que ya no sé ni dónde

se alzaba el porvenir.

¡Que hermoso hubiera sido

vivir bajo aquel techo.

los dos unidos siempre

y amándonos los dos;

tú siempre enamorada,

yo siempre satisfecho,

los dos, un alma sola,

los dos, un solo pecho,

y en medio de nosotros

mi madre como un Dios!

¡Figúrate qué hermosas

las horas de la vida!

¡Qué dulce y bello el viaje

por una tierra así!

Y yo soñaba en eso,

mi santa prometida,

y al delirar en eso

con alma estremecida,

pensaba yo en ser bueno

por ti, no más por ti.

Bien sabe Dios que ese era

mi más hermoso sueño,

mi afán y mi esperanza,

mi dicha y mi placer;

¡bien sabe Dios que en nada

cifraba yo mi empeño,

sino en amarte mucho

en el hogar risueño

que me envolvió en sus besos

cuando me vio nacer!

Esa era mi esperanza...

mas ya que a sus fulgores

se opone el hondo abismo

que existe entre los dos,

¡adiós por la última vez,

amor de mis amores;

la luz de mis tinieblas,

la esencia de mis flores,

mi mira de poeta,

mi juventud, adiós!

POEMA PUBLICADO PARA ORATORIA 2

“Sin sobre”  

Juan de Dios Peza.

Abro tu carta y reconozco ufano 

tu letra fácil, tu dicción hermosa,

tú la trazaste con tu propia mano, 

pues el papel trasciende a tuberosa.

Al escribirla estabas intranquila

y ya estoy sospechando tus desvelos

el médico me ha dicho que vacila

el pulso con la fiebre de los celos.

Veo tus líneas torcida, descuidadas

Y eso halaga mis propios pareceres

Por que sé que no estando enamoradas

Nunca escriben sin falsa las mujeres...

TEMARIOS DE MAYO ARTES 2014-2015

MAYO 2014- 2015. ARTES (Teatro) I

BLOQUE 4.    LA ACTUACIÓN Y EL TEATRO.

Aspectos generales de Evaluación por ejercicios: 

A. PROCESO DE MONTAJE.

B. REPASO GENERAL DE TEMAS.

C. GUÍA DE ESTUDIO PARA EXAMEN FINAL.

D.   TRABAJO ESCRITO. (BITÁCORAS, CUADERNO, APUNTES Y RESÚMENES)

MAYO 2014- 2015. ARTES (Teatro) II

BLOQUE 4. EL TEATRO Y SU CLASIFICACIÓN. EL MUNDO DEL TEATRO

TEATRO CORPORAL Y GESTUAL.

ORGANIZACIÓN, DISCIPLINA Y TRABAJO EN EQUIPO.

VER LA PELÍCULA "Todos contra Gregorio" 

Aspectos generales de Evaluación por ejercicios: 

A. GÉNEROS TEATRALES.

Comedia.

Tragedia.

Melodrama.

Pieza.

Tragicomedia.

Farsa.

Obra didáctica.

B.   TRABAJO ESCRITO. (BITÁCORAS, APUNTES Y RESÚMENES)                    

MAYO 2014- 2015. ARTES (Teatro) III

BLOQUE 3. EL MUNDO QUE RODEA AL TEATRO

MONTAJE DE LOS TEXTOS: 

"UNA LUZ POR LA JUSTICIA".

“EL CHISPAS Y EL AZUL CONTRA EL SATÁNICO DOCTOR WATERES”.

DE NORMA ESPINOSA.

"UN MARIDO DE IDA Y VUELTA"

DE ENRIQUE JARDIEL PONCELA.

CONTEXTUALIZACIÓN.

Aspectos generales de Evaluación por ejercicios: 

A. PARTICIPACIÓN (de acuerdo con Rúbrica de participación Activa-Pasiva). 

LECTURA E INTERPRETACIÓN

1. DESINHIBICIÓN
2. VOZ.
3. VOLUMEN.
4. ASERTIVIDAD.
5. SEGURIDAD.
6. CREATIVIDAD
7. 
   
   
8. 
   

TEMARIOS DE MAYO ORATORIA 2014-2015

 2014- 2015. ORATORIA I

UNIDAD 3. LENGUAJE CORPORAL

LENGUAJE CORPORAL.

GESTOS Y ADEMANES.

POSTURAS.

INTERPRETACIÓN DEL MOVIMIENTO DEL CUERPO.

REDACCIÓN DE CARTA DE DESPEDIDA PARA LOS ALUMNOS DE TERCERO.

 2014- 2015. ORATORIA II

UNIDAD 3. POESÍA: DECLAMACIÓN Y TEATRALIDAD

PROSA Y VERSO.

MÉTRICA.

DIVISIÒN SILÁBICA

ESTROFAS

RITMO.

RECURSOS PARA EMBELLECER EL LENGUAJE, CREACIÓN LITERARIA.

REDACCIÓN DE CARTA DE DESPEDIDA PARA LOS ALUMNOS DE TERCERO.

2014- 2015. ORATORIA III

UNIDAD 3. TIPOS DEL DISCURSOS

LECTURA DE DISCURSOS PARA LA IDENTIFICACIÓN DE CADA TIPO.

TEMAS PROPUESTOS PARA REDACCIÓN

ÉTICA Y MORAL "LOS MEDIOS QUE TENEMOS PARA DISCERNIR ENTRE LO BUENO Y LO MALO"

REDACCIÓN DE DISCURSO DE DESPEDIDA PARA LA GENERACIÓN DE TERCERO. 2012-2015

Aspectos generales de Evaluación: 

-Trabajo en clase y en cuaderno.

-Participación de acuerdo con la Rúbrica de participación Activa-Pasiva.

DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER ORATORIA 3

EJERCICIO PARA 2 ARTES TEATRO (máscara)

Deberás COPIAR A UN DOCUMENTO DE WORD y memorizar el presente texto para interpretarlo con uso de media máscara en el salón.

                                  LAS NUECES EN ALMIBAR.

Basado en un texto de Edgar Ceballos. Libro de Oro de los Payasos

                       (Ejercicio de interpretación para técnica de clown y commedia dell'arte)

                             PUEDE SER CUALQUIER PATRÓN Y CUALQUIER CRIADO

MAGNÍFICO: eh, tú Zanni, criado, se ve que eres un criado inteligente, ¿verdad? Pues bien, te daré un encargo de mucha confianza y adecuado para ti. Lleva este frasco a la doncella Flaminia, al numero 17 de la calle Dos Agujeros. El frasco contiene una cosa muy rara: "nueces en almibar". Contiene cinco nueces. Cada nuez cuesta cien pesos y el líquido veinte pesos la gota.

ZANNI: oh! Deben ser muy ricas!

MAGNÍFICO: Son deliciosas, pero por ningún motivo debes comerlas, aunque la señorita te las ofrezca; es necesario que te niegues. ¿Entendido? Y recuerda: doncella Flaminia, al numero 17 de la calle Dos Agujeros.

ZANNI: Cuente conmigo, señor. Ah, pero claro que sabe usted que yo soy un pobre que tiene necesidad, que vive al día y que tiene que mantener una prole de tres...

MAGNÍFICO: Entiendo, entiendo, toma unas monedas...

ZANNI: Gracias, voy volando. (Espera a que se vaya). Tienen que ser muy ricas estas nueces. Vamos a ver: señorita Dos agujeros, calle Diesiciete, número Flaminia, voy enseguida...

Oh! Que rico huele. Voy enseguida a entregar mi encargo. (Tropieza y rompe el sello de papel, tocando el almibar accidentalmente con los dedos, se los chupa) ¡Que desastre! Mmmhh, que rico!, veinte pesos la gota, cien pesos la nuez... Y si probara a comerme una nuez, nadie lo llegaría a saber. (Come una) Ohhh! Que delicia... Bueno, bueno, es necesario que me apure, Doncella Diesiciente, calle Flaminia, numero 17. (Va a avanzar y se pone una mano sobre el estómago. Rie a carcajadas) Me hace cosquillas, se aburre solita, es necesario que le consiga una compañera. Con un poco de almibar. Ahora sí, me tengo que ir. Ohh! Las nueces se están peleando, tengo que comer otra para enviarla a que las separe, con otro poco de almibar. Esta vez me voy. ¿Pero que pasa? ¿Las dos nueces se han puesto de acuerda para derrotar a la tercera? Se necesitan refuerzos, con otro poco de almibar. Ahora se siente mucho mejor. Pero si consideramos que solo me queda una, me comeré esa tambien...con otro poquitín de almibar. Oh! Y ahora...¿el encargo? Ya sé, me esconderé...allí. ( se mezcla entre el público)

MAGNÍFICO: (Entrando) Bah! Este Zannii estúpido aun no regresa...

ZANNI: (Entrando de entre el público) Esté, aqui estoy, ¡Ufff, que carrera!

MAGNÍFICO: Muy bien, digame qué le ha dicho la doncella...

ZANNI: Que le diera las gracias, oiga por cierto que doncella, eh! Estaba tan contenta.

MAGNÍFICO: ¿Se comió las nueces en almibar?

ZANNI: Se las comió todas frente a mí.

MAGNÍFICO: Pero usted, ¿no las habrá comido, verdad?

ZANNI: Oh! No señor, me ofende.  ¡Se lo juro!

MAGNÍFICO: Perfecto, ahora tiene que hacer las maletas y empacar todo de prisa. Dentro de una hora, tenemos que estar lo suficientemente lejos de aqui...

ZANNI: ¿Nos vamos? ¿Por qué?

MAGNÍFICO: Pero ¿todavía no lo ha entendido? Aquella doncella me ha ofendido, me ha desdeñado y ahora yo, me he vengado: ¡La he envenenado! Ja, ja, ja,,ja, ja, ja. 

(El Zanni, al escuchar estó, se empieza a retorcer, a hacer muecas y finalmente rueda por el piso)

ZANNI: Ohhh! Me muero...

MAGNÍFICO: Pero¿qué le pasa? ¿No habrá sido que por casualidad se ha comido las nueces?

ZANNI: ohh, solo fue un poco de almibar...

MAGNÍFICO: ¡Pobrecito! Está frito. Pero si solo se tomo el almibar, tengo el antídoto... ( a punto de salir y el Zanni lo detiene)

ZANNI: ¡También me comí una nuez¡

MAGNÍFICO: ¡Morirá! En todo caso, intentaré darle el antídoto parA una sola nuez...

ZANNI: (llora) Me comí dooooosss...

MAGNÍFICO: Entonces no puedo hacer nada. Pero no está de más intentar con mas antídoto, ojalá sirva para dos nueces...

ZANNI: ¿Y si fuera para tres? ¿O para cuatro? ¿O para cinco?

MAGNÍFICO: Entonces ¿Se las comió todas?

ZANNI: ¡Sí, y tambien el almibar! Ay Dioses, tengo retortijones... ¿O se dice retorcijones? No sé, igual me duele...

MAGNÍFICO: Aqui tiene, tome un poco de vino.

ZANNI: (trago enorme de vino) Mmmmhhh, ahora me siento mejor. ¡Retortijones! ¡Vino! ¡Retortijones! ¡Vino!

MAGNÍFICO: ¡Se acabó el vino!

ZANNI: ¿No queda nada de vino? ¡se acabaron los retotijones! 

MAGNÍFICO: ¡Muy listo! Sabía muy bien cuán goloso eres, Zanni, pero ahora te voy a dar tu medicina....( saca un Battocchio y le propina una paliza mientras salen gritando) ¡Belitre! ¡Zabandija! ¡Zoperutano! ¡Pocarropa! ¡Nalgasmiadas!

HAMLET.- Dirás este pasaje en la forma que te le he declamado yo: con soltura de lengua, no con voz desentonada, como lo hacen muchos de nuestros cómicos; más valdría entonces dar mis versos al pregonero para que los dijese. Ni manotees así, acuchillando el aire: moderación en todo; puesto que aun en el torrente, la tempestad, y por mejor decir, el huracán de las pasiones, se debe conservar aquella templanza que hace suave y elegante la expresión. A mí me desazona en extremo ver a un hombre, muy cubierta la cabeza con su cabellera, que a fuerza de gritos estropea los afectos que quiere exprimir, y rompe y desgarra los oídos del vulgo rudo; que sólo gusta de gesticulaciones insignificantes y de estrépito. Yo mandaría azotar a un energúmeno de tal especie: Herodes de farsa, más furioso que el mismo Herodes. Evita, evita este vicio. 

Ni seas tampoco demasiado frío; tu misma prudencia debe guiarte. La acción debe corresponder a la palabra, y ésta a la acción, cuidando siempre de no atropellar la simplicidad de la naturaleza. No hay defecto que más se oponga al fin de la representación que desde el principio hasta ahora, ha sido y es: ofrecer a la naturaleza un espejo en que vea la virtud su propia forma, el vicio su propia imagen, cada nación y cada siglo sus principales caracteres. Si esta pintura se exagera o se debilita, excitará la risa de los ignorantes; pero no puede menos de disgustar a los hombres de buena razón, cuya censura debe ser para vosotros de más peso que la de toda la multitud que llena el teatro. Yo he visto representar a algunos cómicos, que otros aplaudían con entusiasmo, por no decir con escándalo; los cuales no tenían acento ni figura de cristianos, ni de gentiles, ni de hombres; que al verlos hincharse y bramar, no los juzgué de la especie humana, sino unos simulacros rudos de hombres, hechos por algún mal aprendiz. Tan inicuamente imitaban la naturaleza. 

Corregidle del todo, y cuidad también que los que hacen de payos no añadan nada a lo que está escrito en su papel; porque algunos de ellos, para hacer reír a los oyentes más adustos, empiezan a dar risotadas, cuando el interés del drama debería ocupar toda la atención. Esto es indigno, y manifiesta demasiado en los necios que lo practican, el ridículo empeño de lucirlo. Id a preparaos.

BITÁCORA DE ACTIVIDADES DE FEBRERO 2015

BITÁCORA ORATORIA

PRIMERO

TIPOS DE LENGUAJES

APARATO FONADOR Y LAS PARTES DEL CUERPO QUE LO INTEGRAN 

TRABAJO CON ESQUEMAS DEL SISTEMA RESPIRATORIO.

SEGUNDO

LITERATURA LÍRICA y ÉPICA

DURANTE LA CLASE SE VIÓ LA PELÍCULA: "Rojo como el cielo", QUE BUSCA SENSIBILIZAR PARA DESARROLLAR LA REDACCIÓN USANDO LOS ELEMENTOS DEL LENGUAJE DE TAL FORMA QUE SE ESTIMULE LA CREACIÓN LITERARIA CON LA QUE POSTERIORMENTE SE PUEDA TENER UNA PARTICIPACIÓN EN CLASE.

TERCERO

ESCRIBIERON EN EL CUADERNO LOS CONCEPTOS DE ALGUNOS VALORES UNIVERSALES QUE POSTERIORMENTE EMPLEARÍAN EN LA REDACCIÓN DE UN CUENTO-FICCIÓN SOBRE LA DISCAPACIDAD, A FIN DE GENERAR LA EMPATÍA Y LA TOLERANCIA CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD Y LA SOCIEDAD EN LA QUE VIVIMOS Y NOS DESARROLLAMOS.

1. MÍNIMO DOS PÁGINAS
2. ESCRITO A MANO Y EN EL CUADERNO DURANTE LA CLASE
3. EN PRIMERA PERSONA, DADO QUE ES FICCIÓN DEBEN GENERAR UN PERSONAJE QUE NO NECESARIAMENTE SE TIENE QUE LLAMAR COMO EL ALUMNO.
4. USANDO CUALQUIERA DE LOS SIGUIENTES TÍTULOS, PUDIENDO CAMBIARLOS O ALTERARLOS SEGÚN  SUS NECESIDADES:

• "Yo también quiero, yo también puedo..."
• "Mi realidad frente a un mundo con limitaciones físicas"
• "Tu mundo es mi desafío"
• "El mundo es un gran reto, pero lo puedo cumplir"

BITÁCORA ARTES (TEATRO)

PRIMERO

LECTURA DE EJERCICIO DE TEXTO DRAMÁTICO.

ASIGNACIÓN DE PERSONAJES DE ACUERDO CON INTERPRETACIÓN EN LECTURA. 

ANÁLISIS DE TEXTO Y LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS PERSONAJES 

MEMORIZACIÓN Y TRAZO.

SEGUNDO

MANUFACTURA DE MÁSCARA CON MOLDE DE PLASTILINA SOBRE CABEZA DE UNICEL.

 

TERCERO

LECTURA DE TEXTOS EN CLASE.

DETERMINACIÓN DE TEXTO PARA MONTAJE.

INTERPRETACIÓN DE LECTURA.

ANÁLISIS DE TEXTO Y LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS PERSONAJES 

MEMORIZACIÓN Y TRAZO.

TEMARIOS DE MARZO ORATORIA 2014-2015

 2014- 2015. ORATORIA I

UNIDAD 2. APARATO FONADOR

GENERACIÓN DE SONIDO Y VOZ

RESONADORES.

EJERCICIOS DE DICCIÓN.

TRABALENGUAS

 2014- 2015. ORATORIA II

UNIDAD 1. GÉNEROS LITERARIOS 

CREACIÓN LITERARIA.Redacción de texto basado en el tema propuesto de la película: "Rojo como el cielo"

FIGURAS DE PENSAMIENTO Y DE DICCIÓN.

PROSA Y VERSO.

RITMO

RIMA

MÉTRICA

RECURSOS PARA EMBELLECER EL LENGUAJE, CREACIÓN LITERARIA.

Ver video en clase de: "Rojo como el cielo"

Cuestionario. 

2014- 2015. ORATORIA III

UNIDAD 2. PARTES DEL DISCURSO

REDACCIÓN DE DISCURSO.

PROPUESTAS DE TEMA: EN CLASE.

DOMINIO DEL AUDITORIO

USAR LA VOZ

Aspectos generales de Evaluación: 

-Trabajo en clase y en cuaderno.

-Participación de acuerdo con la Rúbrica de participación Activa-Pasiva.

TEMARIOS DE MARZO ARTES (Teatro) 2014-2015

MARZO 2014- 2015. ARTES (Teatro) I

BLOQUE 4.    LA ACTUACIÓN Y EL TEATRO.

LECTURA DE TEXTOS PARA MONTAJE DE EJERCICIOS DE ACTUACIÓN.

"LA CALLE DE LA GRAN OCASIÓN"

Selección de texto

Análisis de personajes.

Aspectos generales de Evaluación por ejercicios: 

A. PARTICIPACIÓN (de acuerdo con Rubrica de participación Activa-Pasiva).

IMPROVISACIÓN E INTERPRETACIÓN

1. DESINHIBICIÓN
2. VOZ.
3. VOLUMEN.
4. ASERTIVIDAD.
5. SEGURIDAD.
6. CREATIVIDAD.

B.   TRABAJO ESCRITO. (BITÁCORAS, APUNTES Y RESÚMENES)

MARZO 2014- 2015. ARTES (Teatro) II

BLOQUE 3. CARACTERIZACIÓN Y REPRESENTACIÓN TEATRAL

MÁSCARAS Y EL LENGUAJE ESCÉNICO DE LA MÁSCARA

CONCENTRACIÓN.

ENFOQUE DEL MENSAJE GESTUAL 

ORGANIZACIÓN, DISCIPLINA Y TRABAJO EN EQUIPO.

Aspectos generales de Evaluación por ejercicios: 

A. PARTICIPACIÓN (de acuerdo con Rúbrica de participación Activa-Pasiva). 

MÁSCARAS E IMPROVISACIÓN CORPORAL

1. DESINHIBICIÓN
2. VOZ.
3. VOLUMEN.
4. ASERTIVIDAD.
5. SEGURIDAD.
6. CREATIVIDAD.

B.   TRABAJO ESCRITO. (BITÁCORAS, APUNTES Y RESÚMENES)                    

MARZO 2014- 2015. ARTES (Teatro) III

BLOQUE 3. EL MUNDO QUE RODEA AL TEATRO

MONTAJE DE LOS TEXTOS: 

"UNA LUZ POR LA JUSTICIA".

“EL CHISPAS Y EL AZUL CONTRA EL SATÁNICO DOCTOR WATERES”.

DE NORMA ESPINOSA.

"UN MARIDO DE IDA Y VUELTA"

DE ENRIQUE JARDIEL PONCELA.

CONTEXTUALIZACIÓN.

RELACIONAR LA EXPRESIVIDAD Y LA TEATRALIDAD CON OTRAS FORMAS DE EXPRESIÓN COMO EL RITUAL Y LAS DANZAS DE LOS PUEBLOS. 

ANÁLISIS DE LAS CARACTERISTICAS DE PERSONAJES.

TRAYECTORIA DE PERSONAJES.

Aspectos generales de Evaluación por ejercicios: 

A. PARTICIPACIÓN (de acuerdo con Rúbrica de participación Activa-Pasiva). 

LECTURA E INTERPRETACIÓN

1. DESINHIBICIÓN
2. VOZ.
3. VOLUMEN.
4. ASERTIVIDAD.
5. SEGURIDAD.
6. CREATIVIDAD.